猫教案 篇1
活动目标：
1、充分体验音乐的美，享受成功，激发幼儿对艺术活动的兴趣。
2、幼儿感知音乐结构和情绪，学习模仿猫的各种动态，根据音乐情绪变化创编猫的不同舞蹈动作。
3、鼓励幼儿大胆想象和表现，培养观察力、模仿力、表现力、创造力及协作能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
拍摄猫的日常活动、《猫》剧的乐曲磁带及VCD、半成品材料、颜料、剪刀等，活动场地，让孩子在生活中注意观察猫的不同动态。
活动过程：
1、 小老鼠律动进场，导入主题。
2、倾听、 欣赏音乐，了解音乐结构。
（1）请幼儿完整的倾听、欣赏音乐，感受乐曲和音乐的特性。
（2）提问：欣赏了这段音乐，你们感觉小猫都在做什么呢？让幼儿自由充分的表达。
（3）谈话 ：生活中的猫。你们在生活中见过小猫吗？小猫是什么样子的？
3、观看生活中猫的录相并模仿猫的各种动态
4、分段欣赏，并说出每段乐曲的情绪及表现的情景，尝试创编舞蹈动作将不同的感受表现出来。
一段：宁静舒缓的音乐（幼儿可以模范小猫在地上睡、有的绻在一团睡、有的三三俩俩睡在一起，伸着懒腰，打着哈欠……。）
二段：轻松活泼的音乐（幼儿可以模仿小猫在整理毛发，在散步，在玩耍捕蝴蝶……）
三段：激烈的音乐（幼儿可以模仿小猫抓老鼠，欢乐的舞蹈……）
5、幼儿随音乐完整表演一遍，进一步加深对音乐的理解，培养幼儿的想象力及创造力。
6、欣赏音乐剧《猫》剧片段，启发诱导幼儿丰富完善自己的表演。
7、幼儿利用半成品材料及颜料把自己和同伴装扮成可爱的猫，培养幼儿的动手能力及协作能力。
8、幼儿装扮好后，随乐曲完整的表演，自由结束。
活动反思：
整个活动符合幼儿年龄特点，各领域相互渗透，内容新颖，形式多样，环环相扣。乐曲形象鲜明，活动时教师以支持者、引导者、合作者的身份融入到孩子中。关注个别差异，因材施教，充分发挥了幼儿的想象力、创造力、模仿能力等，并激发了幼儿感受美、表现美的情趣，使他们能够大胆的表现自己的情感。活动中孩子们相互协作，相互配合完成各种动作并相互装扮成形态各异的猫，使孩子们体验到互相帮助的快乐。形象鲜明的乐曲是孩子们的第一个兴奋点，孩子们一听到这首乐曲便蠢蠢欲动。现实生活中小猫的录象是孩子们的第二个兴奋点，当看到猫的录象时孩子们都很兴奋，情不自禁的学起了小猫们有趣的动作在轻松的环境里培养了幼儿的观察力、口语表达能力和模仿能力等。著名歌剧《猫》是孩子们的第三个兴奋点，整个片段放下来，孩子们都是目不转睛的看着，专心的欣赏着那迷人的画面，动听的音乐，优美的动作使孩子们从中感受到了美并丰富了他们的审美经验。相互装扮及化妆表演是孩子们第四个兴奋点，孩子们利用半成品材料大胆的制作、勾画出心目中可爱的小猫形象，使幼儿进一步体验到自由表达和创造的快乐，并从中培养了孩子们的想象力、创造力、协作能力及动手能力。
整个活动，教师为幼儿提供大量自由表现的机会，孩子们非常感兴趣，始终保持着饱满的情绪，并且不断高涨。教师尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，并分享他们创造的快乐。不足之处在于猫的生活片段还应更加丰富，使孩子们对猫有更多的了解。在表演过程中还可多鼓励幼儿不断美化自己的创编动作，使动作更舞蹈化。
猫教案 篇2
活动目标：
1．根据故事记忆进行理解性辨误和改错。
2．尝试创造性地使用问答句式表述并完成游戏任务，在听说游戏中提高语言运用的敏感性。
3．认识做事情要耐心、细致。
活动准备：
1．画有各类商店的游戏板。
2．商品的小图片，乖乖熊和糊涂猫的图片。
3．搭建模拟商店。
活动过程：
一、倾听故事，回忆相关经验，找出故事中的错误。
1．出示糊涂猫图片，以"糊涂"一词引出故事。
引导语：这是一只糊涂猫，为什么是糊涂猫呢？教师一边讲述故事，一边按故事内容将商品放在相应的商店里。
2．幼儿指出错误的地方，教师用"×"的符号注明。
3．幼儿正确地进行表述，教师调整商品摆放位置。
引导幼儿学说短句：这是什么？是在什么地方买的？
二、根据游戏板，幼儿自己尝试改错和编故事。
引导语：你们每人有一块游戏板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得对吗？
1．幼儿自由观察和调整。
2．幼儿和同伴相互交流讲述。
三、愉快地进行购物游戏。
引导语：今天我们幼儿园也开了不同的商店，你们可以去买自己喜欢的东西，但要记住你是在什么商店买的。
1．幼儿自由地去商店选择商品。
2．幼儿相互交流自己买的是什么，是在什么商店买的。
活动延伸：
1．区域活动：在生活区提供各种商店以及商品的图片，让幼儿将商品放在相应的"商店"柜台里。
2．游戏活动：在游戏活动时开设故事中的游戏场地，引导幼儿到正确的商店购买需要的东西。
3．家园共育：在日常生活中，多带孩子到各种店里的去，了解其特点。
4．日常渗透：教师提供表演的道具，幼儿在自由活动时间进行故事表演。
附：故事糊涂猫
看到糊涂猫从家里走出来，乖乖熊高兴地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪里了？""我和妈妈一起逛街去了。"糊涂猫兴高采烈地向乖乖熊讲了起来，"街上热闹极了，商店一家连着一家，什么东西都有！"说着他从头上取下小红帽："看，这是从快餐店里买来的。还有好多东西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊涂猫拉着他就走。
糊涂猫家里添了好多东西呀！糊涂猫骑着一辆小自行车说："这是在文具店里买的。"他拿出好多好吃的东西招待乖乖熊说："这是在玩具店买的。"他指着新桌子说："这是在食品店里买的。"乖乖熊越听越糊涂，瞪大眼睛看着糊涂猫。糊涂猫继续得意地介绍自己家的新东西，他拿出漂亮的衣服和袜子说："这是在家具店买的。"他拿出各种各样颜色的画笔，一边画画一边说："这是在服装店买的。"糊涂猫介绍得口渴了，拿出水果和乖乖熊一边吃一边说："这是在音像店买的。"最后糊涂猫拿出刚买的光盘和乖乖熊一起看，并告诉乖乖熊："这是在水果店买的。"听完糊涂猫的介绍，乖乖熊把糊涂猫领到大街上。小朋友，你们知道乖乖熊要帮助糊涂猫做一件什么事情吗？
猫教案 篇3
设计意图：
幼儿的语言表达能力还不健全。因为这节是讲述活动，特别针对幼儿讲述时语言拖沓、抓不住重点这一问题，我觉得让幼儿学会按一定的语序结构来讲述看到的内容的确很有必要，同时也可培养幼儿说的能力。因此，我选择了这节课。
活动目标：
1、欣赏动画，理解动画内容，尝试按一定的语序结构讲述动画内容。
2、通过观察，想象动画中角色的心理，并愿意用语言加以描述。
3、能积极参与讲述活动，大胆讲述。
活动准备：动画片、图片
活动过程：
一、初步感知理解讲述对象。
1、师：小朋友，你们喜不喜欢看动画片？想看吗？
幼儿：想看
2、师：请小朋友安静地看动画片，找一找：里面有谁，有谁，还有谁？（鸭妈妈、小鸭、猫）
3、师点击播放动画，幼儿欣赏。
4、师提问，找一找：动画里有谁？（幼儿回答出一个，教师就出示相应的图片。）
幼儿：动画里有小鸭子、猫和母鸭
师：哦，承博源看得真仔细，把动画里的三个小动物都说出来了。她刚才说到母鸭，小朋友有没有更好听的话啊？
陈滢：我觉得是鸭妈妈
师：好听吗？那我们就说鸭妈妈好吗？
5、师：谁来连起来说一说，动画里有谁？有谁？还有谁？（幼儿说，师指图片）
幼儿：动画里有鸭妈妈、鸭宝宝和猫
师：真好！说得真完整。
6、师：我们一起来说一说
7、幼儿齐说：动画里有鸭妈妈、小鸭、猫
二、分段欣赏，引导讲述。
（一）师：刚才动画片里鸭妈妈、小鸭和猫之间发生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我们来看第一段。看看，故事发生在什么地方？故事里有谁？在干什么？后来怎么样了？
1、师点击播放放动画，边提问：在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样了？
2、师：谁来说一说，这一段讲了一件什么事？其他小朋友做小评委，听听他有没有把动画片里放的讲出来？（幼儿说出其中的情节和人物，教师出示相应的图片：在什么地方？有谁？在干什么？后来……）
幼儿：鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋。
3、师：这位小朋友讲得真棒！我们把掌声送给他。赵老师听到他讲到了这件事情发生在什么地方？（出示池塘图片），讲到了故事里有谁？（鸭妈妈），讲到了鸭妈妈在干什么？（鸭蛋），还讲到了后来猫把蛋怎么样了？对，偷走了。（猫）真不错。
4、师：其他小朋友看着小图片，也来试着讲一讲这一段故事，好吗？好，开始吧。（幼儿讲，师个别倾听）
5、师：谁来讲给大家听？
幼儿：（边说边指图）鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋。
师：恩，他讲得真好，他讲到了故事发生在什么地方？有谁？在干什么？后来怎么样？用一两句话就把这段故事讲出来了，让人家一听就明白，真了不起。
6、师：画面上有一个动作：师示范偷蛋。你们有没有看见？猫是怎么走过去的？怎么样拨开草丛？抓了蛋转身就跑？怎么样跑的？有多快？
幼儿：猫轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。（幼儿边说边配动作）
7、师：我们一起再把这一段故事讲一讲，把猫偷蛋讲得精彩一点。
幼儿齐讲：鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。
师：真棒！看来我们小朋友都会讲了。
（二）师：猫偷到蛋之后，还发生了很多有趣的事对吗？想不想往下看？
幼儿：想
1、师：那我们来看第二段，看看：猫逃到了哪里？它在干什么？后来怎么样了？
（师播放，幼儿观看。师在适当地方加以提示）
2、师：谁来用刚才的方法，把这一段故事讲一讲，让人一听就明白？
幼儿：猫逃到家里准备吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了
3、师：这位小朋友讲得真清楚，她也讲到了在什么地方？谁在干什么？最后怎么样？（边说边出示小图片）
4、师：小朋友向她学一学一起来讲一讲。
幼儿齐讲：猫逃到家里准备吃小鸭，后来鸭子逃到老鼠洞里去了
5、师：哎！赵老师有一个问题解决不了，小朋友愿不愿意来帮助赵老师啊？
幼儿：愿意
6、师：请小朋友猜一猜：猫打开蛋发现是小鸭子，你觉得猫会对小鸭子说什么？（出示图片时师做惊讶状）
幼儿：我刚好肚子饿了，我要吃了你
7、师：当小鸭子听说猫要吃它，它又会怎么说呢？跟旁边的小朋友讨论一下。（幼儿讨论，师个别询问）
幼儿：你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的
师：这只小鸭子真聪明，讲得真好。
8、师：老师要请小朋友上来表演猫和小鸭的对话。
幼儿表演：猫：“我刚好肚子饿了，我要吃了你”
小鸭：“你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的”
师：表演的真不错。
三：完整欣赏动画，讲述故事
师：这个猫和小鸭的故事有趣吗？想不想再看一遍了？这次看的时候要仔细地观察一下里面猫的动作和表情，想想猫和小鸭之间会说些什么？
1、师点击完整播放动画。
2、师：请你和旁边的小朋友一起把这个故事完整的来讲一讲。（教师个别询问）
3、师：谁来把你的故事讲给大家听？（其他小朋友安静倾听）
幼儿：，鸭妈妈在河边生了一个蛋，准备下河游泳，后来猫来偷蛋，它轻轻地走到草丛后面，轻轻地拨开草，抓了蛋很快很快的跑。猫逃到家里准备吃小鸭，它打开蛋发现是小鸭，它对小鸭说：“我刚好肚子饿了，我要吃了你”小鸭听说猫要吃它，于是它说：“你如果把我吃了，我妈妈会找你的，你也会死的”后来鸭子逃到老鼠洞里去了。
师：讲得真精彩，真详细。
4、师：看来我们小朋友都会讲这个故事了，请你们把这个故事讲给班里的其他的小朋友听吧。
猫教案 篇4
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．达到推广大阅读的目的。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：
一、观看图片，导入新课。
课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、读词。仿说象声词、ABB、AABB词。
三、抓重点字学字、写字。
四、小组讨论展示汇报前置作业。
1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。
2、归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。
3、分小组学习2-9自然段。（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）
4、看图说话练习。
波斯猫问____:“___________”
____说:“_______________”
5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、你认为快乐是什么？（并让学生什么是快乐）2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
五、分享快乐的故事。
板书
11、找不到快乐的波斯猫
燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐
青蛙捕捉害虫
保护庄稼
猫教案 篇5
【设计理念】
力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【设计特色】
引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。
【教学流程及设计意图】
一、揭示课题，简介作者。
揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。
二、初读课文，感知文意。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。
2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：
（一只）（大）古怪
猫
（一群）（小）淘气
（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）
三、
理解结构，概括段意。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：
①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）
四、专题研究，理解课文。
在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。
1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）
五、总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
【评点】
阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）
猫教案 篇6
16、猫
学习目标
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、学会概括文章中心。
学习重难点
重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
知识链接
细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导
概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习、基础梳理
1、初读课文，给下列加点字注音。
诅（）骂、怅（）然、怂恿（）（）
蜷（）伏、一缕（）
2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考、课文初探
朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格。
来历
外形
性情、家人对它的态度、结局、小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
三、集思广益、合作探究
文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？三次；失踪或死亡
1、作者第一次是如何养猫的？
（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？
（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？
（3）当听说小猫死了，我的心情如何？
2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？
（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？
（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？
（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？
3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？
（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？
（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？
（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，
仅仅是那对黄鸟吗？
（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。
（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？
（6）此时，心情又是如何的呢？
课堂检测
品味下列语句，说说各句的表达效果。
1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚来滚去，
2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
3、真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4、请从结构和语言角度简单阐述本文的艺术特色。
参考答案
一、课前预习、基础梳理
1、诅（zòu）骂、怅（chàng）然、怂恿（sǒng）（yǒng）
蜷（quán）伏、一缕（lǚ）
2、本文选自《郑振铎选集》，作者（郑振铎），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考、课文初探
三、集思广益、合作探究
小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。
达标检测
1、比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2、比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。
3、拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，生动形象。
4、（1）结构巧妙。作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。
（2）抓住特征，描写生动。这篇文章的一个突出特点就是描写生动，无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。
（3）心理描写细致。文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。
猫教案 篇7
教学目标
1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。
2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。
3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。
4、能认识多种常见的哺乳动物。
教学准备
1、教师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。
2、学生准备：课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。
教学过程
一、观察兔的身体特点。
教师出示观察材料，兔或兔的挂图。
二、学生汇报观察结果。
教师将学生的汇报板书到黑板上。
三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。
1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。
2、研讨、汇报。
3、教师小结。
像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。
四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。
1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？
2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？
五、单元小结。
本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的.动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。
六、课外拓展。
同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。
教学后记
猫教案 篇8
活动目标
1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、使幼儿懂得歌曲老鼠画猫的诙谐幽默之处。
教学重点、难点
按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，
活动准备
1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;
2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;
3.音乐光盘《老鼠画猫》
活动过程
（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
（二）．学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌词
⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱
（三）、结束部分
一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
教学反思
第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。2、在活动设计上应该更加严谨。3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
猫教案 篇9
教学目标
1、认识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演变过程。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。
教学重点、难点
1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、领悟文中的道理。
教学准备
生字卡片、投影仪、图片。
第一课时
一、导入。
同学们，从今天开始，我们就来学习第8板块《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今天，我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一起去看一看。
二、新课。
1、读课文，了解课文内容。
（1）教师范读。
（2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。
2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友
3、复习巩固。
（1）开火车读、指读。
（2）猜字游戏。
第二课时
一、复习学过的生字、部首、笔画。
二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥
三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。
1、齐读课文。
2、练习背诵课文。
同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。
3、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？
4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。
5、写一写。熟读4个词语，复习它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。
6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应该多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。
四、指导书写。
作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
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