让学生写下自己想说的话
提起作文,学生害怕,教师头痛。教师指导得有板有眼,从选题一直到开头结尾,语言车载船装,但学生作文依然是假话连篇,干巴巴的,让人沮丧。看到这些作文,仿佛面对着一潭死水,怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为这是传统作文教学远离学生生活禁锢学生个性,忽视作文教学中人文性所致。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器,摒弃传统作文教学。让作文教学成为师生积极的生命互动,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”。才能唤起学生对习作的兴趣。
鲁迅先生说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意,取决于他们知识面的宽窄,生活经历是否丰富。因此,我认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。
1、让学生走进生活
叶圣陶在《作文论》中说:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么样的文章。所以说到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事,我们平时要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样,学生作文时就有话可说,有材料可写。
2、让学生走进大自然
大自然中有许多可写的东西,但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。因此,我们要引导学生走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,这样他们会写出你意想不到的东西。
3、让学生走进书籍
读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的'各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科学读物;也无论是中国作品,还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛,他们的视野越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多。这样,作文时学生的表达也就越丰富。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只有不断地充电,学生的作文才不会成为无源之水,无本之木。
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