大地的话课堂实录
一、初读，读顺，出示梳理后的学生问题并作点评
（教师指名读“吐蕊”“一嘟噜”“嫌”“窄”等难读词语后，把诗歌读通顺。）
师：从《大地的`话》预习单看出，大家感兴趣的问题有几个：一是“吐蕊”的意思，二是第三小节鱼为什么用“飞”而不是“游”（雅君、铭威、静雯、心琪）；三是第五小节中，为什么“一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝藏，都在我的体内”？这里，还有同学进一步问“精灵指什么？”或“宝藏指什么”（才诚、煌炜、家升、雅惠），这些同学问得很准确、很关键。如果说一句话是一扇门，一个关键的词语则是打开这扇门的钥匙眼。这个钥匙眼往往只有一个，有心人找得准。
二、再读，读懂，学习通过关键词句读懂诗歌
（教师解释“吐蕊”的意思）
师：自读第三小节，说说为什么用“飞”而不是“游”？
家升：我想作者是为了押韵。
师：这都被你发现了？开学第一课，给你点第一个赞。（板书：押韵）押什么韵？
（师生一起读全文，找韵脚：“睡、被、蕊、坠、飞、水、会、脆”等），朗读全诗，试着把韵脚稍拉长些。）
师：只是为了押韵吗？会不会还想表达什么？
安琪：为了告诉读者，海很大。
师：说得真好，还有吗？
家升：说明鱼游的速度很快，像飞一样。
师：是的，有辽阔的大海，才能让鱼儿尽情地“飞”。（板书：鱼游得飞快）还有吗？
达锋：用“飞”比“游”更有新鲜感。
师：厉害，你关注到作者语言表达的特点了。（板书：新鲜感）是的，写文章确实需要新鲜感，如果每次都是“脸蛋红得像苹果”“急得像热锅上的蚂蚁”“杮子成熟了，远远看去像红灯笼”，这样还有谁爱看呢？这一点，我们应该向作者学习。
师小结：（指着板书）一个“飞字”，让我们体会到这么丰富的内容，这个“飞”字，算是 “钥匙眼”，打开它，我们走进了第三小节。作者会用词，同学们会读书（指导朗读该小节）。
师：让我们继续聆听大地的话，解决第三个问题。其实，“精灵”“宝藏”是第五小节的钥匙眼，也可以算是整首诗的钥匙眼。我们该用什么办法来理解它们呢？
铭威：联系上下文。
师：嗯，这是一把好钥匙。请大家自由读整首诗，解决第三个问题。（生自读）
心琪：“精灵”应该是指生活在大地上的万物生灵，比如课文里的“种子、飞鸟、游鱼、小草”，还有“大树、花朵”等等；“宝藏”指藏在地下的矿物。
达锋：“精灵”就是动植物，“宝藏”就是矿物。
（其他学生回答相似）
师：也许动植物、矿物在大地母亲眼里，既是“精灵”又是“宝藏”吧。你们不仅会联系上下文，还能结合课外阅读、生活积累理解文章，现在我相信大多数同学已经运用金钥匙读懂第五小节，读懂整首诗了。如果用一个词形容大地，你会用什么呢？
（学生读全诗，教师引导学生通过“怀里”“胸前”“地位”“体内”等词语进一步读懂诗歌。之后，学生所用词语有“温柔、慈爱、善良、包容以及母亲”等，还能进一步结合诗歌说理由，其中达锋说“大地给了飞鸟、鱼儿自由，所以她是包容的”，这个答案值得点赞。）
三、仿写，揣摩并尝试运用作者的表达手法
师：《大地的话》里还藏着语言的密码，你看出来了吗？
（学生指出前四小节表达有反复的部分，即以“假如你是_____”或“即使你是____”开头的特点）
师：还有呢，你再看“怀里”“胸前”“地位”“体内”，发现什么？
生：作者用了拟人的手法。
师：对了，在作者笔下，大地就像母亲一样。让我们也来仿写一小节，当一回大地母亲，选择你眼里的一个“精灵”，或一样“宝藏”，说说心里话吧！
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