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初中化学教学效率提高方法最新资料

时间:2023-08-13 21:35:04 文/孙小飞老师 化学学文网www.xuewenya.com

作为一名化学教师,应担负起教育改革的重任,在求稳的同时探索全新的教学领域,以旧换新的方式更替落后的化学教学模式,从而有效提升初中化学课程的教学效率。下面给您带来初中化学教学效率提高方法,希望能够帮助到您。

完善课前准备工作,打下良好的开课基础

课前准备工作是保证课堂教学秩序与质量的重要条件,因此,教师在约束自己做好课前准备的同时,要督促学生完成课前预习工作,为此,教师可以采取如下措施。首先,教师可以根据初中化学新课标的教学理念,并结合学生的实际情况,制订合理的教学目标,再根据此制订可行的教学计划。其次,教师要深入研究新课程的具体内容,依据此构建系统的知识框架,在讲解课程的过程中以绘制思维导图的方式为学生编制知识网络,从而使学生掌握本节课程的学习规律。最后,教师为学生制订明确的学习计划,并安排相应的预习任务,学生需要利用课余时间完成预习任务,以此便能够提前认知新课程中基础性的化学知识,为后续课程教学奠定良好的基础。与此同时,教师还应鼓励学生整合所遇到的化学问题,以此便能够有针对性地参与到课堂教学活动中,从而有效掌握所学的化学知识。除此之外,教师还会在上一节课结束后为学生布置与新课程相关的问题,学生可以通过相互探讨来尝试自主解决问题,以此强化学生的自主学习能力。由此,教师应在课程开始前完善课前准备工作,以此打下良好的课程教学基础。

设计多样的教学活动,激发学生的化学学习兴趣

化学课程是一项实操性较强的课程内容,教学进程中包含多种化学实验活动,学生需要动手操作才能全面理解化学基础知识,然而,单纯的化学实验仅能够达到掌握化学知识的目的,而无法有效激发学生的化学学习兴趣,为此教师需要根据具体的课程内容,设计多样化的教学活动,以此来激发学生的化学学习兴趣,为此教师要采取相应措施。例如,教师将化学实验与学生的实际生活相关联。在教师引导学生学习《水的净化》这节课时,教师可以带领学生制作简易版的净水器。首先,教师为了使学生养成自主学习、独立思考的良好学习习惯,要求学生以小组为单位开展化学实验活动。其次,教师为学生准备空塑料瓶、导管、纱布、活性炭、石英砂、小卵石等材料,并在实验活动开始前为学生介绍每一种物品。最后,教师带领学生按部就班操作,并将每一步的实验步骤与所学化学知识相关联。学生根据教师的引导,先将小鹅卵石、石英砂洗干净,以此来保证将过滤作用发挥至最大化;随后,将塑料瓶口的单孔塞塞紧,并将瓶子倒置,瓶内由下向上分层放置洗干净的膨松棉、纱布、活性炭、石英砂、小卵石等,以此简易版的净水器便制作完成;最后,学生检验净水效果,以此使学生在实验活动中感受到化学知识的探索乐趣,从而有效激发化学学习兴趣。

及时进行学习实践,高效利用课堂时间

学生要想牢固掌握化学知识,并在此基础上灵活运用化学知识,则应积极参与课堂实践活动,以当堂问题当堂解决的方式,来高效利用课堂教学时间,为此教师积极采取行动。例如,首先,教师进行教学设计时,在每一教学环节中安插与之相对应的实践活动,比如在学生理解化学概念的过程中,教师为了检验学生的认知程度,则在讲解完概念内容后带领学生一起完成相关化学题目,学生在进行习题实践活动时,能够自检学习过程中的遗漏内容,从而以此为根据进行查漏补缺。其次,教师定期安排化学实验活动,活动内容与近期学生所学习的化学知识息息相关,由此学生能够利用集中的时间来完成化学知识的巩固,在实验中教师为学生提供有针对性的指导,以此帮助学生有效参与课堂实践活动,从而使学生能够高效利用课堂实践完成对化学知识的学习。最后,教师鼓励学生应用所学化学知识,以小组为单位设计简单的化学实验,一方面为了帮助学生在探索化学课程趣味性的同时巩固所学知识,另一方面为了激发学生的自主学习热情,从而在化学课程中增强学生的自主创新能力。

鼓励学生习惯质疑,促进其主动独立思考化学课程需要学生具备透过现象

看本质的能力,而在此过程中学生需要积极主动思考,才能深度挖掘现象背后的本质,因此,积极主动思考是学生在学习化学知识时的必要环节,而质疑是学生通过思考后产生的行为,为此教师要以鼓励学生习惯质疑为切入点,促使学生在课程中调动独立思考的积极性,教师可以采取相应措施。例如,首先,教师可以调整课堂教学模式,在课程导入环节根据本节课程中包含的化学知识,提出与学生日常生活息息相关的化学问题,由此学生在课程开始之初对问题产生强烈的求知欲,从而联系自身实际进行主动思考,由于学生对本节课程内容处于不熟悉的状态,因此,学生自然会对其中包含的化学知识提出疑问,使学生能够有目的性地参与化学课堂教学活动,从而促使化学课程教学效率的有效提升。其次,教师要求学生以小组为单位在课堂教学中探讨化学知识,并有针对性地提出相应的学习问题,再以此为切入点相互探讨化学知识,从而使学生能够完成自问自答的学习过程,继而在夯实化学基础的同时,增强学生的自主探究能力。教师通过各种方式鼓励学生进行质疑,使学生积极主动地思考化学问题,以此有效提升化学教学质量。

布置合理的课后任务,实现有效的课后巩固

布置课后学习任务是化学课程的关键环节,其决定了学生能够在课下开展有效的学习活动,同时,它还直接影响了学生的化学学习成效,为此教师可以采取相应的教学措施。例如,首先,教师要求学生按照教师的教学进程,绘制关于本节课程的思维导图,以此系统化地总结本节课程所学的基础性化学知识,从而为后续拓展化学实践能力打下良好基础。其次,教师为学生布置符合学生认知水平以及学习能力的课后习题,要求学生独立完成,学生在练习的过程中可能会遇到难题,而在其自行解决问题或是寻求帮助的过程中,能够巩固学生所学的化学知识并提升其化学解题能力。最后,教师鼓励学生积极了解课本以外的化学知识,以此来丰富学生的化学知识储备。当学生将课内知识与课外知识相关联时,学生便能够达到拓展化学能力的目的。综上所述,教师以更新教学思路并转变教学方式为途径,探索有效提升化学教学效率的策略,以此使学生可以在化学课堂中可以学习到更为丰富的化学知识,并在多样化的化学活动中激发其化学学习兴趣,从而有效强化学生的化学综合能力。

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