人教版二年级下册数学教学计划(精选5篇)
学科教学计划,可以帮助教师按计划、有标准、有步骤地进行教学工作,并能圆满完成教学任务,同时也便于随时总结自己的教学情况,反思教学行为,积累经验和教训,从而提高教学能力。以下是人教版二年级下册数学教学计划范文,供大家阅读借鉴!
二年级下册数学教学计划 篇1
本册教材包括:有余数的除法,时、分、秒,认识方向,认识万以内的数,分米和毫米,两、三位数的加法和减法,角的初步认识,数据的收集和整理(一)以及期末复习共九个单元的内容。这一册的重点教学内容是认识万以内的数和三位数的加法和减法。为了加强万以内数的教学,把千以内和万以内数的认识集中安排在一个单元,理解万以内数的意义,掌握数的读、写方法,以及数 的顺序和大小比较。三位数的加、减法主要包括100以内的两位数加、减两位数的口算;两、三位数加、减法的笔算,加、减法的验算。
教学重难点
教学重点:1.万以内数的认识 2.有余数除法 3.三位数的加法和减法
教学难点:培养学生独立审题的能力,能正确解答各种实际问题。
教学目标
1.理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数。知道10个一百是一千,10个一千是一万。能口算几百几十加、减几百或几十,能认识约等号,能在算盘上表示出万以内的数。
2.初步理解余数的含义,理解并掌握有余数除法的求商方法,能运用有余数除法解决一些简单的实际问题。
3.认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分、1分=60秒,能正确说出钟面上表示的时间。
4.理解和掌握两位数加、减两位数,能正确口算;理解加、减法计算的算理,能正确地笔算三位数的加、减法,会对加、减法进行验算。
5.在现实情境中,进一步理解数量之间的相差关系,能应用加、减法正确解答一些两步计算的实际问题。
6.认识角,了解直角、钝角、锐角,能正确识别直角、钝角、锐角。
7.认识分米和毫米等长度单位,初步建立1分米和1毫米的长度观念,会进行一些简单的换算。
8.在收集、整理、描述和分析数据的过程中,能对调查过程中获得的简单数据进行分类、体验数据中蕴含的信息。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习的兴趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
主要教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
教学进度安排
1、(3.2-3.6)
有余数除法(3)
2、(3.9--3.13)
有余数除法(1) 时、分、秒(2)
3、 (3.16-- 3.20)
时、分、秒(2) 认识方向(1)
4、(3.23-3.27)
认识方向(2) 认识万以内的数(1)
5、(3.30--4.3)
认识万以内的数(3)
6、(4.6--4.10)
认识万以内的数(3)
7、(4.13--4.17)
认识万以内的数(3)
8、(4.20--4.24)
认识万以内的数(2) 分米和毫米(1)
9、(4.27--5.1)
分米和毫米(2)期中练习
10、(5.4--5.8)
劳动节放假 两、三位数的加法和减法(1)
11、(5.11--5.15)
两、三位数的加法和减法(4)
12、(5.18--5.22)
两、三位数的加法和减法(4)
13、(5.25--5.29)
两、三位数的加法和减法(4)
14、(6.1--6.5)
两、三位数的加法和减法(4)
15、(6.8--6.12)
角的初步认识(3)
16、(6.15--6.19)
数据的收集和整理(3)
17、(6.22--6.26)
期末复习
18、(6.29--7.3)
期末复习
二年级下册数学教学计划 篇2
一、教材分析:
本册教材包括以下一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克与千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点,第一,在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,教材集中安排了表内除法的教学。第二,不再明确区分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活动中,让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构,先教学1000以内的数,再教学万以内的数,出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点:在上一册百以内加、减法的基础上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法,为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法,安排了估算的教学内容,让学生进一步学习根据具体情况,运用估算解决实际问题。
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