一、支持乡村教师回原籍任教
对在原籍以外县任教满5年的在编在岗公办学校教师因解决夫妻两地分居等问题，申请调回原籍乡村学校任教的，各地政府有关部门在有编有岗的情况下，要开辟绿色通道予以办理。
对全体乡村教师和校（园）长进行5年一轮360学时全员培训组织实施“万名乡村音体美教师培训计划”，为每所村小至少培训合格的音体美教师各1名。对全体乡村教师和校（园）长进行5年一轮热360学时全员培训。
二、在全国率先建立长期从教教师荣誉制度
省级每年将对在乡村学校任教满20年及以上的在岗一线教师颁发荣誉证书，按有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。建立教师休养制度，省级教育行政部门每年邀请一批乡村教师代表到省内职工疗养点休假疗养。
三、乡村教师现状堪忧
浔阳晚报曾对多次报道过乡村学校的办学状态与乡村教师的生活状态，如“都昌有所两名学生的学校，两位老师仍默默坚守”、“瑞昌南屏山教学点的徐新柳老师35年坚守乡村学校”、“姜英荣：甘守乡村编织爱心支教梦”、“彭泽县杨梓镇椿树小学两位老师的较后坚守”，这里有为了使乡村的孩子能接受公平、有质量的教育，多少心怀使命感的教师毅然扎根乡村，他们中的不少人守着一个村子，陪着几个孩子，在乡村一呆就是几十年，把青春和岁月都奉献给了乡村教育事业。
然而，在乡村学校依旧也存在着这样的现象，年轻的教师留不住。曾被分到修水县三都镇一所小学当体育老师的小张，只呆了三个月就回到了城里。小张说，师范毕业后要求分配到乡村小学教书，那时充满了希望，把精力都放在教学上。可是身为家中独子的他，居住环境和解决个人问题完全看不到希望，父母时常在电话里催促他返城，他只得放弃了这份职业。
市人大代表、市招考办主任熊亚浔在调研时发现，乡村学校的生活居住环境、医疗等问题都是一些年轻老师不愿意去教学点的原因。大多数偏远的乡村学校，教师只有一两人，尤其是到晚上安全都成问题，年轻人接触其他人的机会少，成家都困难。既使把年轻的老师分至教学点工作，但是由于老师的家庭不在当地，每天下午放学后，他们也都不会留在学校。过不了多长时间，他们就会想办法走人。
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