英语课外阅读,是对英语课堂学习的有效补充,是学生学习英语的一个重要组成部分。为深入贯彻落实禹城市教育局《中小学课外阅读实施方案》,有效组织我校英语课外阅读,特制定本方案。
一、指导思想
我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南,全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》,初步构建课外阅读课程,让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读,不断拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,实现学习英语的真正意义和价值,为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作思路
1、眼里常“见”(氛围熏陶,校园文化布置,均用双语体现,建设校园网站,开辟“每周一读”英文阅读板块)
2、耳里常“听”(校园有声,校园广播定时放些英语日常用语,文明用语)
3、嘴里常“说”(同学互说,提倡同学之间见面能用英语问好,打招呼)
4、心里常“记”(班级文化,班级文化栏内,增“ “每周一句”栏目)
5、脑里常“想”(活动巩固,定期举办比赛听、说、读、唱、等活动,积极参与,进行巩固和应用)
三、课外阅读活动的.目标
设立英语课外阅读课,不但要让学生学到知识,更要让学生学会学习、学会做人,提高学生人文素养,促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友;通过英语课外阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;通过英语课外阅读,让学生学会运用多种阅读方法,并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。
四、课外阅读活动的实施
(一)、保证课外阅读时间,提高 “阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间,每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动,利用家庭作布置学生自读,每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读,自由笔记,摘录好词佳句,用英语叙述故事情节等。
(二)、给学生推荐阅读材料,为学生选择合适的课外读物。
“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前,首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。
(三)、保证课外图书的数量,提高图书的利用效率。
1、加强班级图书角的建立。
班内图书角要有图书质量上的保证,所陈列书籍须符合学生的年龄特点,有益于其成长。书籍类别丰富,有健全的图书管理制度,保证对班级图书角的管理。
2、建立图书馆图书的轮换管理机制。
学校图书馆的英语课外读本作为学校的图书资料,由专人负责,并设立图书轮换记载本。每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。
三年级起以班级为单位进行图书轮换活动,学生人手一册书,以年级为单位进行轮换。每生每月平均阅读1本书,每天阅读40分钟左右。如:《轻松英语名作欣赏》每册大约5个故事,要求学生两周阅读1个故事。每个年级课外阅读时间最好统一,以便教师辅导与检查,阅读也可以作为家庭作业的一部分。
(四)、授之以渔,使学生“会阅读”。教师在对学生进行课外阅读指导时,应讲授阅读方法。
1、上好阅读课。
学生的读书活动实行 “上不封顶,下要保底,”可以利用晨读等时间,在校本课程中教会学生阅读的方法:像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率。并在全校范围内设立“英语课外阅读档案袋”,学生可以把读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划,参加阅读活动的作品,获奖记录如实地记录到“英语课外阅读档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式,营造读书阅读氛围。
2、做好读书笔记。
“记”是读的强化,读的深化。 学校会为学生准备一本读书笔记,摘录优美的英语词句和常用句型,试写读后感,这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,又帮助学生完成了部分积累和消化。
(五)、定期组织阅读活动,展示阅读成果。
这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后,教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”,给学生提供展示交流平台,让学生畅谈读书收获,享受成功的喜悦,实现自我创新。这一阶段的操作方式有:
1、班级内定期举办读书笔记展、读书卡片展,定期开展读书心得交流。根据班级学生的年龄特点,教师还可以指导学生制作相关的阅读作品。如:书签、读书卡、阅读卡、读书笔记等。
2、学校开展阅读专项活动。
(1)、利用英语课的free talk 时间,让学生介绍自己的阅读故事。
(2)、开展阅读手抄报比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛、等多种活动。
(3)、定期评出 “故事大王”、“阅读之星”,并且给予少量的物质奖励,如课外阅读材料、笔记本等。
(4)、发动学生搜集英语故事,定期进行阅读推荐会。
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