睡梦中的妈妈有感范文
《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段,二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写,表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱,母子之间的美好感情。开始时,我先范读课文,为课文正音,再让学生自由读文,读准字音,读通句子。接下来集中认识二类字,通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字,在本文读zhan有个别学生读作nián,我及时让学生对照课文读音,通过跟读,齐读加深印象。
在理解课文时,文中贯穿了一条主线,就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。我借鉴视频,向其他教师请教,以此为切入点,一段一段展开。在读文的过程中,同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中,学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景?几个学生回答的是妈妈一个人的场景,而不是和我一起在做的事情场景,有些偏离本段主题。课下我反思自己,在引导学生时,提的问题不够细致,没有紧扣课文,如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景?要与我联系起来,学生的回答才不会偏离。
总体来讲,较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。其一,对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生有感情的'朗读课文,养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读,齐读,但听了其他教师的意见,觉得朗读的太少,还需多读,以多种形式来读,范读、自由读、个别读、分角色读等,读的多了,学生自然就熟悉课文,理解了课文,甚至能达到出口成章,在做题时也就头脑中有课文,心中有数。二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的,能吸引学生注意力,使学生乐学好学,投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强,有时不能及时吸引学生的注意力,及时调节课堂,引起学生的兴趣。以后要多学习,掌握一些必要的课堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够,以致第三段学生联想时,场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好,个别字读音偏口语化,以后要多说,及早发现及时纠正。
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