《做一个优秀的教师》读后感（通用六篇）

时间：2023-08-24 04:59:14 文/李盛老师读后感学文网www.xuewenya.com

　　《做一个优秀的教师》读后感1

　　假日里，悠闲的午后，捧一本来读，真的是一件再惬意不过的事情了。因为，那一本本书带给我的不仅是一段静谧安详的时光，更重要的是还有那份难得的生活领悟。

　　——题记

　　"在信息高速传递、科技飞速发展的今天，一名教师如果还在几十年如一日的用那些陈旧过时的方法、方式、课例讲解着课堂知识，那么他也只能是一名基本称职的教师。"其实仔细想想，我们有多少时候不正是在这样做吗？像一个个被无形力量抽打着的陀螺一样，凭着惯性一天天的重复着前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常规，去探索未知的领域？我们都曾经只是个基本称职的教师而已。

　　《如何做一名优秀的教师》一书开篇就向我们阐述了什么的老师才是优秀的教师。"优秀的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；优秀的教师，应该是一名自信、自强、不断挑战自我的教师；优秀的教师，应当是一个充满爱心，学生尊敬的教师；优秀的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；优秀的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；优秀的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；优秀的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向曲折弯腰的教师。"

　　达到这样的目标，绝非易事！但只要我们敢于起步，相信，终究会距离目标越来越近。《如何做一名优秀的教师》不仅确立了优秀教师应该具备的综合素质，同时，也给我们指明了一步一步走向优秀的方法。

　　"最好的教师永远是学生。"优秀的教师不仅仅要有高尚的人格修养，同时还应该让自己保持和学生一样的好奇心和求知欲，在教学相长的过程中不断完善自己，提升自己。能够随时清醒地认识到自己距离优秀教师的差距，并且能够随时随地的虚心学习，只有这样才能不断进步。

　　"阅读——成长为优秀教师的必由之路。"其实教师的读书不应该只停留在"读"上，而更重要的是读后的"悟"，学有所得，读有所获。只有这样，才能在指导学生的学习活动中得心应手，信手拈来。而不是"死读经书，刻板教学。"

　　其实，某种意义上来说，优秀只是一个虚拟的目标，没有绝对上的优秀标准。优秀教师应该是有一些"完美"意识的教师，而完美的最高境界，并不是达到什么完美目标，而是不停地走在追求完美的路上。

　　换个说法老说，想成为一名优秀的教师，有了目标，有了方法，远远还不够，其实更需要一颗不断前进的心。"我们无法叫醒一个装睡的人。"同样，我们无法逼迫一个不愿意改变现状的老师成为一名优秀的老师。成为优秀教师的原因大都是相同的，而一直原地踏步的老师，借口总是各种各样的。

　　"知识改变命运，教育成就未来。"再宏伟的教育目标要靠我们每一位教师去践行。我们无法否认，只有优秀的教师，才能培养出更为优秀的人才。教师的人格影响着学生的品行，教师的学习态度，影响着学生的方向，而教师的行为，则影响着学生的未来。

　　如果把读书当成一种乐趣，你会发现你会收获除了乐趣之外，还有更多比乐趣更重要的东西。如果把追求优秀当成一种习惯，你会发现，你会收获比优秀更为可贵的人生。

　　"虽不能至，心向往之。"或许我们很多人最终也无法达到那个优秀的目标，但是，这并不妨碍我们不断追求超越自我。因为要想让学生成为最好的自己，我们教师首先要努力做最好的自己。

　　最后以一首自作小诗作为结束语：

　　一卷诗书拭心尘，

　　三尺讲台度晨昏。

　　善将岁月书雅意，

　　岂有空谷慕凡魂。

　　《做一个优秀的教师》读后感2

　　看到《做一个自由的教师》这个题目，立马让我想起读大学时，外教课口语考试，那个可爱的德国老师提出的问题：请就“自由”这个词谈谈你的看法。我们小组七八个人各抒己见，有的说人活在世上就是不自由的，有的说没有人管，想干什么就干什么，就是自由。

　　我却说，这个世界上，没有绝对的自由，我们所说的自由，都是有条件的。在家庭中，我们有传统的伦理道德的约束，在社会上有法律和社会道德的考量，更不用说任何地方都有自己的一定之规，所在其中时我们都要遵守这样那样的规定。

　　程红兵老师在书中提到的“自由的教师”，是真正热爱教育本身，热爱学科教学本事，喜欢跟孩子们在一起，喜欢按照教育教学的基本规律，按照孩子们自身成长的规律，尽自己所能帮助孩子们学习知识、掌握技能、热爱学习的老师。这样的老师，除此之外，别无想法，更别无追求。

　　我用世俗的眼光看到这里，不禁感慨，这不就是教育的乌托邦吗？

　　但接下来，程老师的一句话，引起了我的反思。他说“教育的希望在民间。所谓的民间就是一线的教师，就是天天和孩子们在一起的教师，就是伴随着孩子们逐渐长大的教师。”在此，我理解的自由，是要有“在学生中间，和学生们在一起”这一条件。

　　我想到了我的老师们，我的同事们。

　　记得我高中时文理分班，我选择了理科。但是我的物理总是在及格线徘徊。有一次测验后，发下试卷，我看着红红的61分郁闷无比。那是上午的最后一节课，物理老师守自习。她把我叫到讲桌前，一道一道地给我分析题目的切入点、思路、方法，一共三十道题，一直讲到快到下午一点。我边哭边牢牢地记下老师讲的每一个字，认真地记录在笔记本上。我感激物理老师对我无私的指导和帮助，也感谢她在我快要失去信心时对我的鼓励。我坚信，也许我不够聪明，但我能吃苦，如果只有做够一百道题才能学会一个问题，我也要坚持。终于，半个学期后，在老师鼓励和帮助下，我的物理成绩从60分拉到了80分，再后来，越来越好。

　　现在想来，我的物理老师，她不就是程老师所说的一个心灵自由的教师吗？今天我以一个教师的身份，能够深刻地体会到她帮助我学习时的心情。真的是掏心挖肺恨不得把自己的一切都拿出来让学生能够快点学会快快成长，成长为更优秀的少年。

　　今天，我成为十中人已经两年了，但我仍以一个新人的眼光好奇地搜寻着每一个美丽的瞬间。如果要按程红兵老师在书中给“自由的教师”的定义来看，我们身边的每一位都当之无愧。王长美主任教授我们班的数学课，经常听到学生跟我说，周老师，王老师太有耐心了！那个问题都讲了五六遍了，今天谁谁谁还问，王老师又给讲了一遍，还讲的那么细。我们都佩服她！徐恩艳老师临时接任四班班主任时，面对那么难管理的一帮学生，徐老师一周几乎天天跟学生谈话、进行思想教育，她的耐心与毅力让我内心感到震撼不已：这是怎样的责任与认真，还有博大的胸怀！WAT复习时，生物老师和地理老师们认真地制定复习计划，更是在停课背书的那两天轮轴转，苏桂娟老师不仅认真解答学生提出的所有问题，还亲切地帮孩子们缓解压力调整心态；吴宪荣老师更是把自己所能想到的重点一遍遍地强调重复，生怕学生们忘了。那时她的身体非常不舒服，一回到办公室就趴在桌子上休息，一打铃上课她又去教室了。她的女儿还在参加中考，她都没有请假。武素兰老师更是我见过最有母爱的老师。她对待班里的学生就像对待自己的孩子一样，处处为孩子们考虑，他们班的孩子们围着她就像围着自己的妈妈。她经常最晚回到办公室，最晚下班回家。让我这个办公室最年轻的都自愧不如。更让我惭愧的是刘青云老师，她身上的病痛也不少，但她总是咬牙坚持，对学生、对工作还是那样充满热情与认真。她就像一团火，迸发出最灿烂的光彩。说说我们英语组的两位马老师，马志鸿老师和马少萍老师。她们让我最佩服的是认真。每到学习新知识，她们都会认真地四处搜集练习题，一遍遍地根据学生的接受能力认真筛选，不断讨论研究，面对现代英语用法的多变，她们也在不断更新自己的知识，不断地教会我什么是“教到老，学到老”。

　　做一个自由的教师，做一个面对学生时本着热爱教育之心、毫无保留、真诚付出的老师，做一个和学生在一起时精神上没有杂质、只想让学生们得到更好发展的老师，我相信，在座的每一位都做到了。我无法一一列举我看到的每一位老师身上美丽的光芒，仅以我身边的几位老师，几位我的老师为例，诉说下我对“自由的教师”的理解。教师也是人，是人就有七情六欲。但当我们能在讲台上，能在学生中忘掉这一切，不就已经获得自由了吗？程红兵老师说：“学校应该是一个师生生命自由成长的场所”，这正与我们的办学理念不谋而合。我想，我们不就是在这样的一片土地上工作、生活、成长么，这样的“自由”已经深入我们的骨血，我们在教育事业上的付出，已经无声地宣告，我们都是“自由的教师”！

　　《做一个优秀的教师》读后感3

　　在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了。各位老师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者吧！

　　王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：

　　一、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

　　的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《小学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例：我班中的一些调皮生就是这样，在我面前表现还是不错的，可一离开我的视线，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的吧）。那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？

　　二、做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。

　　看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。

　　王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学生的“管、卡、压”。王老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱岗敬业”，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。

　　三、安全与德育，孰轻孰重。

　　书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。

　　时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校一些做法：在校园内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。德育工作的开展依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。

　　最后，我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。

　　《做一个优秀的教师》读后感4

　　多读书，勤读书。谁都知道书中自有黄金屋的道理，但我们往往工作中读书却少了些！在读过陶继新老师的《做一个幸福的教师》后。真的得到了启发和马上去读书充电增加知识储备的热情。本书中深克并很自然的表达出读书给予我们的，和不读书我们得不到的。特别是读书的走向取法乎上一讲，让我有着有舍有得的看法和品味。

　　是的，读一天书容易，读一本经典名著也不难，每天坚持读就艰难了。或许这并不是我个人的感受。也许有时我们会为自己找各种借口说：我备课批改作业要花很多的时间，几乎没有时间看书，下班回去要做家务辅导孩子等，这不是你不读书的理由。课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好。因为没有文化积淀！相反，你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手，创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博引，进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环。

　　《做一个优秀的教师》读后感5

　　短短一个学期的我读了陶继新老师写的一本书，书名叫《做一个幸福的教师》，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。

　　从开始上班的那一刻就一直有这样一句话在耳边萦绕———— “以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

　　我从事教育工作已经七个年头了，妹妹都是以学生的成绩去评定一个学生能的好坏，虽然也知道成绩不能代表全部，但是成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的.生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。（）对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

　　在陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中，提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，一个人能走多远要看和谁一起走，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

　　陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！！！

　　《做一个优秀的教师》读后感6

　　读完陶继新老师的《做一个幸福的教师》，真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼。那洋洋洒洒，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌着，滋润着我心灵的深处。

　　书中第一讲：读书，教师生命成长的必须，让我知道为什么教师要读书：完善人格；授业解惑；生也有涯。是啊，作为一名教师，肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，要当好这个工程师，就要求老师不断地完善自我、提升自我，而读书当是最佳、最捷之径，更何况人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍昼夜”怎样让有限的生命焕发光彩？假如通过阅读提升了自己的文化品格，就会有了文化的价值。对此，我对阅读这个问题有了新的思考。有了一个迫切的愿望：我要加强阅读。

　　一、缘何要读书？

　　陶继新老师认为“读书是教师生命成长的必需”。陶老师的那句读书箴言——“疏离浮躁，淡泊名利”，造就了他们“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的气定神闲，这使我仰慕。要想做一名幸福的教师，就必须亲近经典，去寻求一种从身到心到灵的升华。作为一名教师，尤其是一名语文教师，首先应该是文化人。而要拥有文化，就必须读书，像陶老师那样读有层次的书。经典文化一旦内化到教师心里，外显出来就是一道绚丽的风景，因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书是让我们教师产生幸福感的源泉。只有我们每一位教师把阅读当成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地拥有丰盈的知识与智慧，才能拥有一颗纤尘不染的心，才能在知识层面与精神层面都给我们的学生以心灵的灌溉，从而让我们与我们的学生都达到一种生命的飞跃。

　　二、读什么书？

　　我想每一位教师身上都会或多或少地留有书香味的，最起码从教前的阅读积累是少不了的，可惜的是走上教师岗位后随着时间的推移，我们也不断的感到时间是越来越少，精力、记忆力大不如从前了，因而阅读的时间少了，阅读量大大减少了。我们有些教师，也看书看报、上网，但大多是看些新闻、娱乐报道等零碎的内容。读陶老师的《做一个幸福的教师》书后，对读什么书有一个全新的思考。陶老师在书中反复提到老子《道德经》中的一句话—“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。这句话为我们指明了读书的走向，读书要读好书，尤以经典、名著、精品为首选。这些书中有智者先贤的指点，有高尚人格的感染，有经典词句的熏陶，在书香之中能汲取养分，滋养内涵，塑造人格，使生命质量得以提升。当然在读这些经典名著时，我们不一定能理解其全部精髓，但能得其一二，亦能受益匪浅。假如你选取的是中等层次的书籍，你也不能把其精髓囊括怀中，所能获得的只是下等的知识。如果你读的是一些平庸甚至糟粕的书，你不但不会有所收获，反而会深受其害，甚至贻误终生。这告诉我们应当舍弃那些低层次的文化，选择那些真正经得住时间考验的古今中外的经典来阅读。通过阅读，向大师们汲取智慧与思想，甚至与大师进行心灵的对话，大师的作品里都蕴涵着真善美，久而久之，便会向大师靠近，自己的思想境界也会越来越高，那种真善美的东西就会走进你的心灵。同时，在知识越来越丰富的时候，进而生成属于自己的思想与智慧。有了高质量的思想文化品位，才能成为真正的教师，才能被学生认可，你有自己丰富的内心世界，同时影响一届又一届的学生。因此，读书不仅仅是教育教学问题，更是拓展自己生命的宽度的有效途径。

　　三、怎样坚持阅读。

　　读一天书容易，读一本经典名著也不难，每天坚持读就艰难了。或许这并不是我个人的感受。也许有时我们会为自己找各种借口说：我备课批改作业要花很多的时间，几乎没有时间看书，下班回去要做家务辅导孩子等，这不是你不读书的理由。课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好。因为没有文化积淀！相反，你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手，创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博引，进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环。

　　回首想想自己的教学生涯，也已接近二十载，至今为了准备一节优质课，还要遍查资料，提前准备好要说的每一句话，就怕课堂上出现突发状况，自己难以招架。如果饱读诗书，胸有丘壑，对知识能够信手拈来，何惧之有？每天睡前半小时的阅读时间虽然不多，但起码保证你有阅读，长期坚持下去，也会有收获的。更何况，我们还可以挤出其它的时间呢！

　　“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。别为自己的懒惰寻找借口，行动起来，读书吧！