放假了又把《像冠军一样教学》拿出来继续学习。
书中提到62个冠军教师常用的诀窍，教学中我们或许已经在使用，或者用得多，使用得少，或使用不得当，真是值得回顾，反思，提炼和运用甚至改进。
在观察的过程中应带有适当的目的性，普通的巡视课堂什么也得不到，重点收集具体的错误和成功之处。追踪错误意味着可以弄清学生的问题在哪里，哪里没有掌握，哪些人没有掌握。问题典型，可以记下来，自然就知道了学生的问题在哪里，明天需要加强哪些内容，关注哪些同学等。这些方法我常在改作业时使用，在课堂中应该加强。
书中介绍技巧5：鼓励学生积极大胆展示所学知识，这样就变被动的课堂翻转成让学生积极主动展示自己是否理解教学内容的学堂。这方面我应该加强，现在教室里面有影仪，讲评课中应该让它大显身手。
巧7：教师应该提前预备常见问题，提高错误的识别和应对率。教师要能预备明天课上学生准备问到或遇到的三到五个问题，列出每个问题可能出现的错误答案，如何应对这些错误答案。同时也不忘记关注学生的成功之处，不能每次都急中生智，现场发挥。另外，一定要利用有限的几分钟时间和学生交流，在课堂上选取几个时间点，有意识地检查学生的理解以便积极调整教学计划。总之一旦教师意识到学生肯定会犯错误，就能有效地应对任何错误。
技巧8：让学生敢于犯错，勇于在错误中总结经验。教师应努力影响学生对错误的认识，鼓励他们把错误看成迈向成功的积极关键第一步。只有学生承认错误，坦言错误，才能在错误中吸取教训，最重要的要让学生放弃自我防御或隐藏错误，教师的任务是发现和解决学生的错误。建立尊重错误，以平常心看待错误，期待错误，隐瞒答案，控制暴露心理和表扬冒险是犯错文化的四个部分。其中我应该改进的是第二部分，老师不能先公布答案，一旦公布正确答案，学生就会隐藏自己的错误答案，老师应该控制自己的肢体语言和语气，对每个学生的.回答都充满“兴趣”，这样才能制造悬念，保持学生的注意力，提高学习效率。第三部分暴露心理是说老师在听到正确或错误的恶答案后的举止，神态反应不应太多积极或消极的暗示。
技巧9：挖掘错误：迅速找到最佳的解决方法。错误是重要的教学资源，如何分析错误并找出原因是学生有效学习的过程，挖掘错误有三种程度：评估和保持课堂进度，轻度挖掘，深度挖掘。轻度挖掘往往涉及两个答案的比较，而学生并不知道哪个是正确的，深度挖掘的核心在于系统地多多个错误进行分析，不是简单地告诉学生正确答案，而是在对错误答案的分析错与对中让学生接受错误。轻度挖掘过程较快，事前没有计划，深度挖掘是寻求其他答案，比较答案，分析错误答案，寻求学生意见。挖掘错误的方式应该是越深入越好，但在教学过程中，应根据学情，最好的途径是在不同的方式中寻求平衡。
书中的宝贵教学技巧真是条条实用，值得反思和反复运用。比如：在学生答案差不多正确而非完全正确的情况下，请坚持让学生自己找到答案，这不就是我们的新课程理念吗？学生为主，教师主导。“再说说看，继续，详细阐述还有呢有什么根据”，教师要在人人可见的地方展示课程目标，让每个人都注意到你的用心良苦。只成功一两次不足以让学生真正掌握知识或技能，教师要让学生反复练习，帮助他们彻底掌握知识或技能，形成核心素养……
虽然还没有阅读完，我仍会继续学习，而且要在教学中实际的应用与改进。让他更适合我的教学。
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