破除班主任难题读后感一
最近我读了《破除班主任难题》这本书，受益非浅，感触很深，它用最贴切的例子阐释了班主任的使命，班主任的事业，同时，本书立足于教育实践、解决教学实际问题，剖析班主任工作的困惑以及这些困惑导致班主任所面临的难题，探讨解决这些问题的方法。
这本书中的内容基本上都是名班主任们经验的汇总，是送给班主任的一把金钥匙。作为班主任应该具有这样的特别性——班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有“心计”、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。
通读全书，其中有关班主任如何与家长沟通这一块，让我感触颇深。细细品读文章，在一个个典型、鲜明的事例，也折射出了教过的孩子中曾有的问题，在作者独到的见解和做法中，深深地认识到了自己以前做的远远不够。我感叹于老师对家长会的精心设计和良苦用心，让家长会真正成为学校与家长间构筑起的友谊之桥，信息之桥，沟通之桥，不再让班主任充当“家长的家长”，一个人口干舌燥却徒劳无功地唱“独角戏”。我感动于文中老师家访时面对家长的冷言冷语，面对家长的不理不睬只顾搓麻将，依然能耐心等待，真诚交流，用自己的言行感染家长，最后，这位家长在一次家长会上讲了这样的话：“老师都是为了孩子，作为我们大人真的该好好反省反省啊！”
作为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。教师要经常主动与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。作为家长更应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。可一部分家长往往是临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多了才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。这一篇篇闪烁着智慧的文字，不仅仅教会了我们分析在不同环境中生活的孩子与家长不同的价值观念和行为习惯，了解了与不同类型家长沟通的技巧，知道了如何引导家长正确对待孩子的学习与成长。更重要的是让我们深深领悟到家校工作不可缺少爱心、诚心、耐心。
班主任工作是事无巨细的，也是没有止境的。强制性的约束虽然可能会达到一定的效果，但是发挥学生的主观能动性才是根本。如果每个学生都能主动地参与到班级管理中来，每个学生都能把自己当作主人翁对待，把班级当作自己的家来生活，相信各种问题也就能迎刃而解了。
破除班主任难题读后感二
几十位来自教学一线的班主任分别阐述了他们对于困惑班主任的一系列难题的理解和解决的方法途径，他们深刻剖析了面对多元化的社会趋势、知识经济的发展潮流以及中国现代教育改革的深入的背景下，班主任工作面临的难题及其对策，体现了他们对于新课程改革进程中日常教学管理的关注及其对于现代教育改革深入地反思。
班主任作为教学一线的主力军活跃在教育前沿，他们承担着中国教育独特而艰巨的任务。然而随着社会的变化，特别是随着中国基础教育课程改革的开展，新的教学大纲、新的课程教材、新的教学理念、新的教学要求对教师提出了许多新的问题，重新认识课程、重新认识教材、重新认识学生等等都成为了全体教师面临的新挑战，与此同时，这些新问题和新挑战对于班主任工作提出了更高的要求，班主任工作变得前所未有的艰巨，班主任也遇到了前所未有的难题和挑战，成为教学一线新课程改革实验面临的一道难题。
《破除班主任难题》是福建教育出版社《新教育文库》丛书之一，全书的作者大部分是长期担任班主任而且卓有成绩的中青年教师。作为一本立足于教育实践、解决教学实际问题的书，没有空泛地探讨理论问题，它重在为读者提供班主任工作的困惑，写出了这些困惑导致地班主任所面临的难题，及其解决这些难题可行的、操作性强的方法。但是它并不缺乏理论深度，甚至可以说，它就是在深刻的理论洞察基础上揭开了教学实践中、课程改革中很容易忽视的一个问题。正如序言中所说的“难题一定是宏观问题下的微观问题，微观问题能够反映宏观问题，而且具备生动性、典型性。”
本书从班主任素质、日常教学管理细节、班集体建设、德育教育、家校教育、个别教育等七个方面提出了九十多个难题，这些难题的选择体现了日常教学管理的方方面面，包括了班主任工作的一些传统难题，比如班主任如何树立威信的难题、如何增强班集体凝聚力的难题、如何转化后进生的难题等等；还包括了社会变化出现的一些新难题，比如学生上课带手机的难题、帮助解决贫困生困难的难题、青少年迷恋网络怎么办的难题等等；此外还包括新课程改革中出现的难题，比如坚持素质教育而学习成绩出现闪失怎么办的难题、如何利用社区教育资源的难题、如何提高优等生的综合素质的难题等等。这些难题是教学实践中，班主任工作最为重视、投入精力最多，成效较低的问题，这些难题往往影响了正常教学工作的开展，成为教学实践中主要的矛盾。实际上，新课程改革的目的.之一就是改变日常的课堂教学和日常的教学管理。勿庸置疑，作为在新课程改革实验中对日常教学管理的关注、对班主任工作的关注，对于深入开展基础教育课程改革提供了一个新的思路。
正如书名所标识的那样，班主任难题是本书关注的重点，来自于教学实践一线的班主任们，在这里写出了班主任难题给班主任带来的困惑，又写出了他们对于这些难题的思考、分析和感悟，写出了难题之难。同时写出了自己在教学实践中解决这些难题的方法途径及其效果，这些来自实践的方法和途径经过教学实践的检验具体可行，操作性强。读者完全可以从对班主任工作现场的感性把握着手，最后深入到对日常性教学管理的理性思考。教学一线的班主任不仅可能因为与教学实际一致而产生困惑共鸣，而且更可能从书中具体的解决之道感到一种释然，或者说豁然开朗，这可能是编者最大的心愿吧。可以这样说，《破除班主任难题》的难题是实践中的难题，破除是实践中的破除，该书的深刻之处与其意义可能就在与此。
破除班主任难题读后感三
最近看了一本书，名字是《破除班主任难题》，其实闲暇时候读书，一般都是看些小说了解一下世间百态，读一些散文陶冶一下情操。看这本书有点非主动，但看到封面上橘黄和湛蓝搭配得很好看的样子，也没有很排斥。开始是浅浅地阅读，没想到有了深深地感悟。九十七篇文章都是出自万纬、朱国红、王立华、赖联群、陈胜、陈惠芳、陈笑春等长期担任班主任且卓有成绩的中青年教师之手，列举了97个难题以及破除方法，送给班主任们一把金钥匙……班主任啊，这个被要求应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有“心计”、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新的特殊人才，却又最卑微、最烦琐的主任，想干好也不是件容易的事情呢！但我们是在滋润、浇灌、培育着孩子的心灵，还有什么比孩子成长更重要的事情呢？做了十一年班主任的我，开始重新学习怎样做好这个“主任”的头衔。
静下心来，思量一下这么多年班主任的工作，确实也有不少的困惑，如怎样在新生面前树立威信；怎样处理偶发事件；怎样正确引导孩子改掉小偷小摸的坏习惯……有的处理得非常好，当然也有不少的遗憾，而留在我心底最深处的，是这样一件事：当了这十几年的班主任，和很多家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似的一些问题。家长自己其身不正，怎能让他的孩子“不令而行”？那年，我班上就出现了这样一个学生，每天在学校的六节课和中午时间，其中有一半时间是在睡觉，叫醒了一会儿又睡着了，开始我非常奇怪，是不是晚上学习太晚了导致睡眠不够？问了每天接送他的奶奶才知道，他回去从来不做作业，每天晚上总要玩到十二点以后才睡，不是看电视就是玩游戏。然后我打听到他的作业都是早上来了借同学的家作本匆匆抄的。于是我找这个学生谈了几次可是收效甚微，后来才了解到他的爸爸每天都是玩到凌晨两点以后才睡的，还经常拉着他一起玩。我试图和他爸爸沟通，希望他配合学校教育，在孩子面前以身作则，哪知电话一通，刚说明联系目的，就听见一声吼：“你是什么东西？老子玩得晚要你管啊？”吓得我匆匆收线，向孩子原来的老师打听后才知道，他爸爸是个满身“青龙白虎”的光头混混，素质极差。我觉得很为难，这样的家长我该怎么办才好呢，我没有能力连家长也一起教育。试图向孩子的妈妈反映情况，她说她也管不了，孩子的爸爸会打她。孩子是个好苗子，头脑聪明，但是逆反心理极强，在得不到家长配合的情况下，我渐渐放弃了他……每当孩子奶奶和我说这个孩子这不是那不是，希望我加强教育的时候，我常常把责任推给他的父母，以减轻自己良心的谴责。
去年，听说他因为打群架和吸毒被抓了，一阵愕然，一阵愧疚油然而生：如果当年我不放弃他，找到一个更好的破除这个难题的方法，那他的命运不是改变了吗？
读完一本书，能够让人掩卷沉思，能够让人联系到自己，那肯定是一本好书。很喜欢这本好书，包括主编朱永新老师在总序中的一段话，粘来时刻启迪我自己：“你去做，你就行；你去做，你就有可能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨……”。
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