常言说：教学有法，但教无定法。每个学生都有自己的特殊性，要想教育好学生，就要做到因材施教，针对不同的学生要有不同的教育方法。我从教二十年有余，在这二十多年的从教生涯里，曾经遇到过各种各样的学生，感觉他们就像一粒粒不同的种子，虽然他们的成长都需要阳光、温度和水，但是所需的量、时间等等不同，要想让他们一个个都能茁壮成长，在培育的过程当中会遇到各种各样、纷繁复杂甚至很棘手的问题。有时候真的是让人手足无措，心里很困顿，不知如何是好。课余期间我认真拜读了《教师临场应对实用技巧》一书。读着此书有时会叫人拍案叫绝，佩服得五体投地；有时又觉得好似遇到了知音，与作者产生了共鸣……比如：在教学中，学生在课堂上睡觉这个问题是我们普遍老师都会经常遇到的问题，而我们通常用的方法是老师使眼色让同桌叫醒或者老师边讲课便走到睡觉同学的身旁把他惊醒，这种方法往往是治标不治本。但书中的'衡中华老师却从经典文化的角度，用情感熏陶的方法，循循善诱，从而使学生获得文化的濡染和精神的成长，达到了标本兼治的效果，让我不仅感受到了衡老师深厚的文化底蕴，而且感受到了他的教育智慧。
本书从课堂教学管理、情感心理疏导、学习问题辅导、行为问题指导和人际交往引导五个方面，梳理了一线教师在日常教学中经常会遇到的棘手问题。每个问题都是通过情景再现、临场应对、技巧点拨、拓展迁移以及教育感悟几个模块再现问题破解的过程。这一个个典型案例的展现，对我们一线教师起到了很好地引导和启迪。读完此书，就感觉它绝对是教育路上的一位军师，为我们一线教师在教育教学中遇到的问题，指点迷津，提供方法。读完这本书，相信自己在以后的教学中处理起课堂中出现的问题会多些思考、机智、智慧与从容。
学生是课堂的主体，也是教学活动中最活跃最不确定的因素，他们是一个个活生生的人，他们的情感世界是非常丰富多彩的。当他们处于不同的学习状态时，再面对文章时的不同理解与感受，就会表现出让教师出乎意料的行为。作为课堂的引导者——教师，我们要以积极的心态和活跃的思维方式去接受这些意外。用自己的教育智慧去应对这些意外，只有这样才能让孩子们在教师的引导下有更多的课堂获得感和存在感。
总之，此书中的七十个“怎么办”为我们展示了七十个破解课堂棘手问题的技巧。从这些技巧中我们不难发现作者在破解这些棘手问题时的细心、坚持、智慧、尊重和他们对于学生的爱。
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