利用假期的时间,我阅读了《幼儿社会教育》这本书,“书是人类进步的阶梯,能引领我们从愚昧走向文明。”虽然只是一本薄薄的书,却充实了我的生活,丰富了我的思想,通过这本书的阅读也勾起我对以往的反思与分析。
《教育指导纲要》中,社会领域的目标中明确指出:“乐意与人交往,学习互助,合作分享,有同情心。”可是针对我班的幼儿,部分人就缺乏分享意识与行为,不会与同伴相处,处处总以自我为中心。作为老师就要通过适当的方法引导幼儿,在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望,使幼儿的行为更加稳定,自觉,在客观上建立合理的分享规则,使幼儿的分享行为更加规范,有序,才能让幼儿最终自觉产生分享行为。在区域活动中,可以引导幼儿体验与他人分享的快乐,培养幼儿乐意与同伴分享的情感。其书中提到的“换位体验”是一种引导幼儿建立起平等分享规则的好方法。在区域游戏时间,我听到过这样的声音:“乐乐是我的好朋友,我要和他一起玩!”“我也想玩,好吗?”“你不是我的好朋友,我不能给你玩。”针对幼儿在游戏中分享行为出现问题,困难时,作为教师可以通过在游戏中发生的问题来尝试给幼儿讲道理,换位思考,感受别人的心情,从而建立起平等分享的规则。
现在的孩子都生活都在幸福的摇篮里,可以说,他们的一切都是社会给予的,由此而言,他们都是社会小公民。本月我园举行的“北宫森林公园”登山运动会,组织开展幼儿以“做一名社会小公民,从我做起。”的.活动,我们托小班以发宣传单的形式,引导幼儿做一名社会小公民的意识,并使幼儿了解后,把观念传输给身边的人。我觉得这种活动可以很好的提高孩子的公民道德意识,参与社会活动的能力,并且树立他们的“责任”意识。
沟通交流在人的一生中是很重要的,人们可以通过他们表达一些想法,交换想法和意见,了解别人的需要,得到自己所需要的,除了语言沟通,肢体语言还有文字沟通,对于幼儿来说也是如此,对于幼儿作品交流是文字沟通的主要表达方式。例如:我们班上的幼儿在上午的区域活动时,味多美餐厅往往是他们的选择。他们在那扮演角色,很认真的去模仿身边真实的映像,很自豪,很自信。这时,如果他们进行交流,才去最直接的沟通方式,在沟通的同时体验到了初步与人沟通的快乐,这样的机会使幼儿充分的表现和展现自我。
从书中的文字,我收获很大,对自己的实际工作也确实起到了提示的作用。“读万卷书,行万里路”确实不假,从书中学习知识,从书中感受快乐!
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