作者黑柳彻子，这位亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，我想她写作时的初衷并不是想要完成一部巨作，她只是想要把自己在巴学园的生活记录下来，还有那位伟大的老师小林宗作先生。
不知道为什么，看完这部书后，眼泪一直控制不住，小林老师那种博爱的精神使我感动不已，他一直对小豆豆说：“你真是一个好孩子。”还有一直对一辈子也长不高的高桥君说着：“你绝对能做到。”小林老师以自己的方式鼓励着每一个孩子，在他的心中每个孩子都是一样的，他总是对学生们说着这样一句话：“你们大家都是一样的，无论做什么事，大家都是一样的。”不管是被怀疑有“病”而退学的小豆豆，还是长不高的高桥，还是小儿麻痹的泰明？这是一种博爱的精神，不论是什么样的学生在巴学园都能得到平等的待遇，小林老师会找机会展示他们的特长，让那些缺点成为优点，让他们知道自己和别人并没有什么区别，甚至在某些方面可以做得更好。
小豆豆的确是一个令人头疼的孩子，刚上一年级就被退学，小豆豆的妈妈从老师那里知道了上课时的情景，小豆豆上课不断的开合抽屉，上课时和宣传艺人打招呼，还有上课守在窗边和燕子说话？小豆豆特殊的性格导致了她没有办法同大家一样安静的学习，在一年级的时候就被退学了，说实话，我看到这里时也着实的头疼了一把，如果我是小豆豆的班主任，该怎么办？通过巴学园的学习生活，给了我答案，“在巴学园，孩子们从来没有被教导‘排成一列规规矩矩地走路’，或者是‘在电车上要安静’、‘不许乱扔果皮纸屑’之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就知道了很多：比如，欺负比自己小的、弱的人是可耻的事；看到乱糟糟的地方，要主动打扫，尽量不要妨碍别人？等等，这些观念已经深深地植根在孩子们的心里。”对于改正孩子的一个坏毛病，不是一朝一夕就能办到的，这就需要我们的耐心，言传身教，潜移默化，打骂是绝对行不通的，单纯的呵斥是不会起到教育的结果的，因为没有告诉过他们到底错在哪里了，简直就是暴君的行为！放任不管更是不对的，像书中的老师请来小豆豆的家长，她根本就没有意识到这样会给小豆豆带来怎样的后果，让一个才上一年级的孩子知道自己和别人不一样，很讨老师的厌，这将给她幼小的心灵带来多么大的伤害？不要做那样的人，当我读到这里时在心里说道。
巴学园的教室是废旧的电车，在“电车教室”中学习，在小豆豆看来就像是做梦一样，这样的学习环境能引起学生的兴趣，但是对于现在的小学来说都是不可能的事情，可是这是一种我们需要学习的方法：用客观事物引起孩子的学习兴趣。我相信学生记忆的效果会有一大步的提升。还有环境因素，巴学园周围种了各式各样的树木作为围墙，在日后的教学中，作为班主任也是要注意环境因素的影响，虽然我以后的工作地点不会是“电车上”，但是那只是一种例子罢了，我们应该还会有许多办法来为孩子营造一个良好的环境，例如在教室摆设上费一下心思，还可以把课堂的内容同实际相结合，把生活中有趣的、新鲜的事件或者事物引入课堂，我想这样的教学效果和有一大步的提升。
小豆豆还是一个一年级的孩子，说话在逻辑上会有一些问题，说话的顺序、方式都有点儿乱七八糟的，在这个年纪的孩子就是这个样子的，但是他们没有耍你的意思，孩子是很认真地在诉说，小林老师在第一次见到小豆豆时就同她聊了四个小时的天，在期间没有露出一点儿的不耐烦，小林老师边听着边笑着，还会问“后来呢”，他向前探着身体，专注的听着，不时地抚摸小豆豆的头，增进了谈话两人的肢体交流。作为一名老师，要学会倾听，不光是表面上的，要从心底怀着相同的感觉，这样才能让他们感到安心和温暖，就像小林老师，这是一种让学生觉得得到了你的尊重的捷径，得到了你的尊重他们才会尊重你，只有你认真的听了他们的话他们才会听你的话，这都是相对的，不要因为他们年纪小就认为他们不懂，其实小孩子的心思很纤细，他们能发觉你的情绪，既然选择了教师这一个行业，就要爱这个职业，爱所有的孩子。
在巴学园，每个孩子都有权利选择喜欢上的课程，还可以自学喜欢的内容，这不能不说是一种教学上的革新，在我们的印象里，老师教什么课程就要学习什么课程，这是一种被动的学习，打个比方，哪怕是自己喜欢吃的食物，被人强迫灌下去也会产生厌烦，但是我国目前是实现不了这种教学方式的，所以作为教师，要竭尽自己所能给孩子们培养兴趣的空间，让他们不单单在学习，还爱上学习。
文中“山的味道”、“海的味道”让我印象深刻，小林老师在保证了学生们营养均衡的同时，使得午饭的时间如此愉悦，在我们学习的知识里也知道，孩子有愉快的心情就会消化得更好，另一方面，在细节上照顾了孩子们的自尊心，孩子们的饭盒里只有山的味道和海的味道，没有谁的菜很高级，谁的菜很寒酸，这种在细节上照顾孩子的自尊心的行为是多么值得我们学习！孩子和大人不一样，他们对于贫穷或者富有没有什么概念，不能染孩子们从小就受到“阶级”这个词的话伤害，一个人的父母是否富有并不能说明什么，每一个孩子都是好孩子，他们的内心都是富有的，不要因为外界的影响使他们的心变得贫穷。小林老师教孩子们在饭前唱歌，因为小林老师认为吃饭最重要的是：花上一段时间，心情愉快地和朋友们交谈着，慢慢地吃。这首歌被孩子们记了一辈子，这也证明在巴学园吃饭真的很快乐。
巴学园的下午课时间，老师会经常的带学生出去散步，让他们在大自然中去学习知识。在散步的同时，学生们见到好奇的事情就会向老师请教，走到哪里就会问到哪里，这样子学到的知识让他们记得更加牢固，也激发了学生的求知欲，这就要求老师们有丰富的积累，不光在自己的专业上，还要涉及广泛。日后，小林老师还特地请来了当地的农民，让他教孩子们种庄稼和一些农业知识，让孩子们学到了书本上绝对不会出现的知识，让孩子们知道农业的重要性，不是光在课堂上学一些理论，还亲自的去田地里体验，这是他们和生活亲近的道路，在我以后的教学中也会注意到这一点，并不是说要孩子们去地里种田，毕竟社会条件不会允许有些活动，只是要在脑子里形成一个概念，尽量通过可行的手段去实现。
放回原处。小林老师教导了小豆豆这个道理，小豆豆掏粪池捞自己掉落的钱包，对于这种行为，小林老师并不是像所有的大人一样，呵斥她或者认为危险，或者直接帮助她，小林老师的一句：“弄完以后，要把这些全都放回去。”体现了小林老师对小豆豆的尊敬，这件事上，小林老师并不把小豆豆看做一个孩子，而是把她看成一个完整的人，让她对自己做的事情负责任。不论这个孩子有多小都有他自己的意识，如果在孩子很小的时候过于管制他们，很可能导致他们以后性格的懦弱，要让他们知道无论他们年纪多小都要为自己的行为负责，因为他们也是一个完整的人。
巴学园的游泳课上学生是不穿泳衣的，因为小林老师认为“无论什么样的身体，都是美丽的。”巴学园里有很多身体有障碍的孩子，但是当大家光着身子一起玩耍时，这些孩子对自己身体的羞耻感就在不知不觉间消除了，为了不让这些孩子从小就有“劣等意识”，以前看过新闻的报道，在日本和韩国学生受到欺负的事件频发，甚至导致了受欺负学生的自杀，为什么大家会有这样的行为？为什会欺负人？就是认为他与大家不同，首先作为一位教育者，要做到内心的平等，开始就不要带着有色眼镜看待自己的学生，学生在学校里呆的时间超过了一天的三分之一，再加上睡眠时间，老师才是和孩子接触时间最多的人，这不单单是你的学生，还是你的孩子，你也不单单是老师，还是他们的父母亲。在这方面，小林老师用心良苦，他为了消除矮小的高桥君的自卑，小林老师特地开了一个运动会，其中有一个钻来钻去的运动会项目，身材矮小的高桥君在这场比赛中很灵活，是毫无疑问的`冠军，这场赛事就是为了让高桥君取得第一名，希望他不要忘了“得第一名时的自信”。为了消除身体上有障碍的孩子的自卑心理，小林老师尽了他所能做到的种种努力，。那么我又能做什么呢？我常常这么问自己，要让孩子们在心里认为自己是第一名，这是一种挖掘孩子们优点的变相说法，要善于观察每一个孩子的优点，还要知道怎么让他们怎么显露出来，培养一种自信。
小林老师还在假期举办了温泉旅行，在这里让孩子们接触到真正的生活，在那里没有一个人是没事情干的，每个人都是有任务的，做饭、轮流去买菜之类的事，让孩子们最大限度的接触了生活，这些孩子迟早会有一天会走上社会，让他们提前享受劳动带来的快乐，何乐而不为呢？而且还培养了孩子们的独立能力和独立性，让他们在遇到困难时独立思考。也许在课堂上不会讲到这些，可是作为学习中文的一名学生，我们会当上班主任，在班级的假期活动时一定会有机会让我们向孩子们展示生活的美的机会的。
我们从小被教育的是，食不言，但是小林老师却认为：“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。不要急匆匆地吃完，而要花点儿时间，一边说着各种话题一边吃比较好。”他组织孩子们在饭前轮流讲故事，“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”有的孩子会说一些没有逻辑的话，有的孩子会说一些自己家的琐事，有的孩子在大家面前根本都不知道要说什么，但是有了这次的展示机会，他们绝对会学到什么，下次呢？说得不好的学生会说的更好，没有说话的学生会开口说话，让他们知道
这是一次展示自己的机会，这是一种美的展示，鼓起孩子们的勇气，这就是我们教师能做的。小林老师首先提出了韵律操这一个名词，我开始并不知道是什么大概内容，还特地上网查了查。韵律体操的创始人、瑞典著名的体操专家（Meekman）主张韵律操动作的原则是：应将人体的运动规律融贯进动作中去。韵律体操应体现“运动员的喜悦、动作的创造性和现代音乐与身心的结合”。韵律学是让身体的组织结构更加精巧的一种游戏，它是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格也富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的，强大的，能够温和地顺应自然的法则。特点是：1、韵律操是体育与艺术相结合的产物。2、韵律操具有较强的健美性。3、韵律操具有动作多变和节奏鲜明的特点。4、韵律操具有时效性（针对性）和群众性的特点。5、韵律操不需要特殊器械，简便易学。忽略掉韵律操的局限性，在二战时期提出这种全新的教育方法，不能不说小林老师的确是一位伟大的教育家，让孩子们从小有一个健康的体魄，美好的身体，还能培养孩子们身体与音乐的结合，这是也一种心灵上构建。
巴学园里有一位美国来的学生，因为从小在美国长大，他的日语发音很奇怪，但是相对的英语很优秀，在那段时期，正是美国对日本宣战的时候，每个日本人都会大骂美国人，学校里也停止了学习英语课，但是在巴学园，孩子们看着绘本，跟着这位美国的同学读着英语，一点儿都不受到外面的世界影响，没有争斗，也没有战争，其实文化是没有错的，每一个国家的文化都是一样辉煌的，不应该把大人们之间引发的战争带到孩子们之间，他们是无罪的，不应该把大人们的想法强加于孩子的身上，在他们的世界一切都是美好的，为什么要让战火燃到他们的世界。
小林老师对待学校里的老师也是很特殊的，又一次一位老师开玩笑的问高桥君是否有尾巴，让小林老师叫道办公室教育了一顿，小豆豆偷偷看到了，她从来没有看到小林老师发那么大的脾气，他认为这位老师的无心之言会伤害高桥君，那是他好不容易为高桥君建立起来的自信，但是确实偷偷地训斥了这位老师，不让她在同事面前丢脸，这是多么的用心良苦，小林老师不光是一位伟大的教育家，还是一个品德高尚的人！
最后不幸的是，巴学园被炸毁了，孩子们不得不被战争所驱散，但是当小林老师看到被燃烧弹摧毁的学校，对着儿子说道：“下一次，我们办一个什么样的学校呢？”
黑柳彻子在后记中记载了书中提到的每一个孩子的后续故事，他们都取得了非凡的成就，不得不说是小林老师的教导，他的话让很多身体上有残疾的孩子找回了自信，让他们在小的时候就接触到了一个最完美的教育坏境，也表达了作者对小林老师深深地敬意。
小林老师对孩子们的爱，以及他对教育的热情，都是我们无法想象的炽热，我相信，那种信念和力量会支撑着一代又一代优秀的老师，奋斗在那方讲台上的。
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