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《优秀教师的30本案头》教师读后感

时间:2023-08-26 20:35:05 文/王明刚老师 读后感学文网www.xuewenya.com

《优秀教师的30本案头》教师读后感

  很久以前我就在思考一个问题,以后作为高中老师的我,将以怎样一个身份成就我的学生,也成就我自己?一年前选择免费师范生这条路,是看中了它的稳定、负担小、毕业后“无压力”,可是最近总在想“师范”这个职业,不像它听起来的那么平凡,这是一有关高尚的、类似于工匠的、充满爱的教育事业。

  教师是一个“思考中的手艺人”,他无时无刻不在思考,怎样才能将手中的一个个泥胚塑造成有个性的雕塑作品;他们怀着工匠精神,在书桌前、在讲台上、在作业本间,一步步精雕细作。高尚无关乎微小,佛在渡他人中渡己,而教师在成就他人中成就自己。

  在《优秀教师的30本案头书》中,有一章《用最深厚的爱创造最大的奇迹》,推荐阅读《第56号教室的奇迹》,看完之后,突然觉得教师也是一个有关于艺术的事业。书中介绍了雷夫,一位25年来一直在霍伯特小学担任五年的级老师。雷夫只有一年时间,但是他却将无数孩子改造成了懂得做人,懂得学习,会生活的、精彩的人。他用25个一年,在一间教室中发挥着自己的工匠精神,完成一件件雕塑作品,虽然不堪称完美,但是每一件都有个性,从56号教室中走出去的学生有的.成为了律师、有的成为了议员、有的成为了教师。雷夫说:“一年的时间可以改变一生,一间教室可以容纳无限,一位老师可以激发一群学生的精彩!”

  今后,接受师范教育的我也会走上讲台,进行一对多的教育事业,我希望自己能做到“没有对成功的浮夸,也没有对缺陷的掩饰”,将教育看成一种值得奋斗终生的事业,我愿意花上一辈子的时间,和教育来一个“美丽的邂逅”。

  教师的天职是传授知识,但是更重要的是让孩子看见美好的品质,并引导孩子去追求美好的这些美好的品质。雷夫说“教育无捷径,但是不代表教育无门径”,()他用25年的教育实践,为我们探索出了正确的门径。雷夫的教育最成功之处在于以品格培养为前提,他借鉴了劳伦斯·科尔伯格在《杀死一只知更鸟》中提出的“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信,着力于孩子品格的培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

  请将教师看成是一个艺术家,将教育看成事业。

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