当我打开《在有光的课堂上》这本书，读到序言部分的时候，就被深深吸引了。于是我迫不及待地一口气读了接近一半，一边读，一边思考，很多地方深以为然，仿佛遇到了一位知己。若不是有事要外出，我一定会一气呵成，读个痛快。忙完事情后，适逢雨天，我赶紧又拿过这本书，将剩下的部分一扫而光。遇到有同感又精彩的地方我就用笔标注出来，生怕以后会错过这些思想的闪光点。
今天我又拿过这本书，重温自己划过的张老师思想的精粹，细细品味。值得借鉴的地方很多，最有感触的是以下这三个方面。
第一点让我深思的是张小兵老师谈到的写作教学，他说：“一······就要写”。一切都在设计中，剥夺了学生写作中的巧遇和偶然，也就剥夺了审美和创造的乐趣，剩下的全是技巧。张小兵老师希望老师们的写作教学少一点功利之心，多一点生活的乐趣。是的'，不仅是语文老师，我们每一科的老师也都应该考虑一下：我们在平时的教学当中，是否存在太多的功利之心而少了一些课堂本应该有的乐趣呢？
第二点让我感觉非常震撼的是他在《好玩的舞动博士》这一节中提到了应试教育与学生的兴趣爱好，他说：“兴趣爱好这四个字只是招生考试时用来糊弄考官的说辞”。他说：“现在的学生真的很辛苦，他们的生活铁板一块透不进一点风，照不进一丝阳光，他们在青春岁月走向了苍老，在诗意年华变得暮气沉沉，自备贴上学生的标签后，他们便只能做学生，该做的是学习，他们在心无旁骛中坚定地踏上了走火入魔的道路，学习至上的危害是消灭兴趣，更大的危害是以爱的名义主动寻找并消灭一切兴趣”。在这种形势下，社会家长学生玩不起，学校教师也就不敢玩。老师不敢玩了，学生就更端着架子学习，久而久之，教师越来越职业化，越教越胆小，学生越学越拘谨严肃，如此循环下去，最终便有了钱学森之问。他希望中国的教育能变得好玩一些，让中国的学生也能真正玩起来。我想我们现在的孩子越来越不喜欢学习，是不是由于老师和家长、学校、社会对他们要求的过细过多，反而使他们产生了逆反心理？是不是我们老师，家长的焦虑情绪不自觉地传递给了他们？
第三点让我感到振奋的是张小兵老师在最后一节《与美共同着生命》中说道，越来越不知道怎么教，越发觉得自己浅薄。这一点我也有同样的感受，如果我们认真去思考，就会发现，以前的课堂有诸多的缺陷。好多地方不够成熟。以前的自信只不过是因为年轻，我们还应该不断的反思，不断的成长，无限的丰富自我。才有做教师的“本钱”。经历各种教育场景，只能算是有了做教师的本事。只有弄清楚什么是教师，才能找到我们的“本”。
张晓兵老师说，作为教师，我们有责任让学生的生命焕发出美来，只有学生美了，教师才有真正的职业，生命才有美。是的，我们应该不断地学习充实自己的思想，才能让自己美，学生美，才能创造出有光的课堂。在以后的教学中，我也要力求每一节课都闪耀着人性的光辉。
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