最近正在阅读师父寄来的杨东老师的《旁门正道》一书。读了本书让我曾经如此的迷茫的问题好瞬间茅塞顿开。如上课为何总是讲授？纠结学生能否自主学习，怎么自主学习。减负为何这么难？很多问题都在这本书当中找到了解决的办法。
本书杨老师主要提倡以学生的学为主，给学生设计学习活动让学生在活动中去体验，迷惑、错误，提出问题，分析问题，解决问题，从而实现听说读写。其中杨老师还提出了自主学习活动的类型分为游戏活动、生活实践活动、探究发现活动、交流研讨活动，合作互动活动，情感体验活动。
让我感受最深的是第六章减负为何这么难？主要是先研究学生作业的有效性，主要有三个维度一是什么样的作业。二是学生完成作业的状态。三是作业的反馈是否完整？杨老师认为有效的作业需要具备以下要素，第一紧扣教学的重点和难点。紧扣重点难点能有效的提高学生的效率，减轻学生的过重的作业负担，强调少而精。当中他说了各类练习册的危害是很大的。所以他提出老师要自己设计作业。
第二，适应不同学生的水平，老师布置的作业应该记得己所不欲勿施于人。不搞一刀切，从学生的实际出发，针对学生的个体差异设计不同层次的作业，让每一位学生在完成作业时成为体验学习成就的成功者。从这一点上我深有体会，在我们偏远地区的教学中每次寒暑假作业都是根据学生的分数来制定学生作业，分数越高的作业越少，分数越多的作业越多这样布置作业的形式目前还有很多。 前两天跟朋友谈到孩子们的作业他谈到自己孩子作业，全班同学这次寒假作业都有12份要完成。 其中有4本试卷，两本寒暑假生活要完成，每次寒暑假她的孩子总是夜以继日的赶作业。而另一位朋友也说本次孩子作业也是老师根据分数来布置的作业。从本书杨老师观点说的根据学生实际出发，针对学生个体差异设计不同层次的作业来说，优生的作业应该是更高层次的'作业，针对差生后进生应从实际出发为了让他们不讨厌做作业，激发他们做作业的兴趣，给他们一种成就感，就要少布置作业，布置他们能力范围内能完成的作业。这样孩子们在做作业的时候，才不会感到负担重而导致厌学。 对于差生后进生布置的作业越多，对他们来说作业的质量越不好甚至是没有效果的作用，完成作业的认真程度是马马虎虎，敷衍了事儿的。所以作为一线教师来说，对于学生布置作业这一项要有清醒的头脑跟杨老师所说一样，不能一刀切，你一定要根据学生的实际情况来布置作业。而本次我的假期作业也是根据学生识字量的不同，优生多读几本书，而后进生识字量少就在能力范围内读上1~2本书即可，我相信他们不会觉得太难。
第三，学生完成作业时的认真程度。这一点肯定跟学生布置作业的多少也是有密切关系的。第四作业后置还是前置，杨老师提出自己的看法：作业前置是提高学生考试成绩的有效办法。第五作业的完整反馈。作业的反馈分为三个步骤判断，评价和改正。这里老师提出学生相互完成作业的批改，不是老师偷懒，而是增加学生的学习机会。第六作业的形式多样，老师可以布置一些，学生一周内完成，一个月内完成甚至一学期内完成的作业，这种作业除了作业的本身价值外，还可以促进学生自己有计划的安排时间，比如一二年级的学生可以安排他们在1月之内观察记录每天月亮的变化，每天填一张表，通过观察记录时间、天气、月亮的形状。这里举了两个的美国老师的作业布置。最后得出的结论是，学生的素质和能力并不取决于学生学过什么，而是取决于学生做过什么。
培根有一句话，读书补天然之不足，经验又补读书之不足。我想《旁门正道》这本书会给予和补充我很多教学经验的不足，让我再一次汲取更多更好的教学方法和经验在名师的引领下让我进步的更快！感恩所有遇见！
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