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听特级教师报告心得体会三篇

时间:2023-08-10 16:27:19 文/王明刚老师 报告学文网www.xuewenya.com

听特级教师报告心得体会1

  在党员学习时我有幸聆听了“全国教书育人楷模”于漪老师。虽然不是第一次听于老师的讲话,但每一次都会让人久久难忘。于老师的报告秉承她一贯的风格,诚字为先,以理服人,给人体贴入微之感,“教在今天,想在明天”、“教师的生命是在学生身上延续的,教师的价值是在学生身上体现的。”……于老师的一句句话语深深打动着我,于老师的人格魅力引导我去感悟如何做一名好老师。

  于老师在谈到困难学生时说道:要善于聆听,在聆听中学会育人。现在我们所面对的学生,都很有自己的想法和见解,简单的批评教育很难对他们产生效果,而硬性的压制只会带来更强烈的逆反心理。因此,作为德育工作者,就应该象于老师讲的那样,与学生站在平等的角度,在批评教育之前不妨耐心聆听一下学生的所思所想,然后再对症下药,才能达到做好的教育效果。同时于老师还讲到“真情教育”很重要,教师不能只在感情上“作秀”,而发自内心的东西不多。只有对学生情真意切,才会得到学生的真情回报。

  一辈子做教师,一辈子学做教师,这应该成为每一位教育工作者努力的方向。

听特级教师报告心得体会2

  20xx年6月12日和13日我参加了《全国小学数学课业革命——高效课堂展示及研讨会》,本次研讨会上有幸聆听了几位特级教师高屋建瓴的报告,欣赏到他们经常纷呈的课堂,充分的感受到了数学的魅力。

  徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣,让我感觉学生们不是在上课,而是他和学生在合演的一台小品。徐老师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的,而是运用风趣幽默的语言向学生传达了这样的一个观点:“退,退,退;进,进,进;回头看,找规律。”学生在学习的过程中不仅学习到了学生知识,还充分而彻底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要了,重要的是学生在此过程中将“知难而‘退’”这种学习数学的思维方法内化成自身解决问题的能力,这将对他们终身受益,也将成为他们今后人生道路上的“法宝”。

  刘松老师的《认识方程》一课,以“提出问题”——“解决问题”的方式来学习方程。刘老师的教学语言风趣幽默,带一点南方口音的普通话,还时不时的会问“ok?”,会亲切得称呼学生们“小鬼”、“宝贝”,课堂上不时传来笑声和掌声,学生感受到了数学带来的思考和快乐。

  刘德武老师教学《阅读资料·数列》时,从老子的话“天下难事做于易”引入,让学生再现了斐波那契数列的探究过程。并且他丰满了“阅读资料”,呈现了大量斐波那契数列在大自然的鲜活画面:海螺的螺线、花的瓣数、树丫的数目、种子的排列、钢琴键盘的黑键给每一位学生和与会成员都带来了美的享受。整节课他不但抓住了孩子们的心,也紧紧抓住所有老师们的心。这正是刘德武老师"跳出数学教数学","自然而不随便,规范而不死板"的课堂教学风格的展示。随后刘德武老师又进行了《根据学生需求设计教学内容》的讲座,刘老师的讲座观点鲜明、立意深刻,列举了很多生动的实例,耐人寻味、发人深省,让人不禁赞叹这些“点子”匠心独到。

  在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师,聆听名师专家的课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅绚丽多彩,贴近学生的生活,而且蕴含着数学问题,让学生从中发现问题。

  工作以来,主要从事数学教学工作,虽然没有太多的成绩,但也能感觉到自己在一点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微不足道。我将以他们为学习的榜样,不断的学习新知,不满足于墨守成规,提高自身的素质,创建平等和快乐的课堂,让学生在快乐中学习,做学生喜爱的老师。

听特级教师报告心得体会3

  xx年3月29日,我怀着朝拜的心情聆听了省五名特级教师的师德报告。她们高尚的师德、奉献的精神、高超的教育艺术,深深地感染着我。从她们身上我感悟名师的精神品质、人文情怀、眼界修养,感悟她们快乐幸福的“教育人生”,再一次经历了精神的洗礼、观念的冲击、生命的润泽、心灵的震撼、人格的完善,师德报告为我插上了隐形的翅膀。

  收获之一:品尝教育的快乐

  五名特级教师精彩纷呈的报告,磁石般的吸引了我,我如饥似渴地聆听,潜心的琢磨反思。科学性、艺术性、实用性、针对性相融汇的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例,名师的成长发展历程,令我大开眼界,叹为观止。心灵的共鸣和思维的共振令我或深思冥想,或怦然心动,或豁然开朗,或悠然心会,释放了太久太多的不良情绪,放飞着沁人心脾的快乐情愫,疲惫的心灵舒展开来。于是,心态变得平静恬淡,不再迷茫困惑;心情变的轻松快乐,不再压抑郁闷。我徜徉在她们的精神家园,分享、体味着她们快乐幸福的“教育人生”。

  聆听报告让我品尝到了教育的快乐,快乐会促使我更加努力的学习和工作。

  收获之二:找回久违的激情

  没有激情的教育是枯燥的,甚至是负作用的。面对教育的新情况、新问题,面对越来越个性化的学生,面对家长和社会的高期望,面对中考的压力,近几年来,我一度迷茫、苦恼、困惑,倦怠心理和消极情绪不断滋生:对学生的抱怨、指责多了;欣赏、鼓励少了;牢骚多了,进取少了;无奈多了,创新少了。尽管在责任心的驱使下,对学生始终能够尽职尽责,但面对学生似乎找不到感觉了,自己仿佛被隔离在了学生的世界之外,学生的目光充满了陌生甚至敌意,我与学生之间常“弹奏”出不和谐的音符。我深深感觉到,生活和工作失去了昔日的乐趣,心情沉重而压抑,工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蚀了教育的生机和活力,甚至降低了自身的生活、工作、生命质量。面对现状,我曾苦苦追寻:快乐工作的源头在哪里?

  五位特级教师的报告有一个共同的特点:声情并茂、才思敏捷、激情飞扬,洋溢着对生活、工作、学生的热爱,充盈着“教育人生”的幸福感。她们以教育工作者激情而自信的教育生涯,展示了用心感悟生活、对事业充满激情的优秀教育工作者的形象。她们为教育注入了生命的激情,用生命影响生命,用生命感悟生命,用生命撞击生命,用生命激活生命。因为具有激情,她们从容自信实施教育,教育智慧时时闪耀;因为有了激情,她们和学生淡化了“代沟”,赢得了学生的尊敬信任和拥戴,学生的主观能动作用得到了充分的发挥;因为拥有激情,她们的日常工作总是洋溢着情趣和乐趣。听完报告我情不自禁的感慨:做她们的学生是幸运的、幸福的、快乐的!

  我茅塞顿开:成功的教育需要激情。激情飞越的教育,会伴有永恒的激励,激励能使创新思维萌芽、智慧光芒喷发。拥有了教育激情,我们的笑容会飞越在学生的心田,让学生的心扉也放飞快乐;拥有了教育激情,我们的心会与学生的心相通,让学生成为我们真正的朋友和创造伙伴;拥有了教育激情,会迸发教育智慧的火花,使枯燥的工作变得生动有趣。保持一颗童心,保持对教育的激情,保持健康向上、乐观自信的心态,是做一名快乐、幸福教师的前提。

  我欣幸找到了快乐工作的源头,找回了久违的教育激情。

  收获之三:更新教育观念

  谈到观念的转变,我感到最大的收获就是转变了学生观。纵观各位特级教师的教育思想、成功的教育案例,无不彰显着人文情怀:教育的对象是人,是一个个鲜活的、有独特个性的、独一无二的生命体,是成长中、发展中的未成年人,不可避免存在缺点和不足,所犯的错误都是成长过程中必不可少的错误,学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为教师不能用成年人的眼光看待学生,不能用成年人的标准要求学生,不能用一把尺子衡量学生,不能对学生求全责备,不能对教育成效急功近利。要允许学生犯错误,并给学生改正错误的机会;要了解学生的`心理需求,尊重学生的人格,宽容学生的幼稚,赏识学生的进步,悦纳学生的不足,耐心等待学生的变化;要处理好严格要求和宽容、赏识的关系,做到严爱相济,严中有宽,宽中有爱。

  我豁然开朗:换一个角度、用发展变化的眼光、以乐观的心态看待学生,赏识学生的点滴进步,宽容学生的幼稚和异想天开,睁大眼睛发现学生的闪光点,就会建立起民主、和谐、融洽的师生关系,从而达到应有的教育效果。

  教育观念决定教育行为,有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应,因此,更新教育观念,是实现“正确地做正确的事”的重要前提。

  我悠然心会:欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重,更是一种教育理念和教育智慧。因此,在基础教育课程改革的背景下,作为“精神关怀者”的教师,要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识本位的教育转向以人为本的教育。让学生在学习知识、技能的过程中,在情感、态度、价值观方面得到协调发展。

  收获之四:领悟“爱与责任”的真谛

  五位特级教师分别以“背起智慧行囊之路”、“只为心中那块热土”、“用爱心耕耘,用智慧育人”、“阳光心态工作,畅谈职业道德”、“追求教师职业的生命价值”为题,通过一个个鲜活灵动的教育故事,对“没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育”的思想做了完美的诠释。纵观她们的教育思想和教育策略无不闪烁着“爱与责任”的光辉,洋溢着对教育、对“人”的关怀。在我看来她们的“爱和责任”不是停留在早来晚归、问寒问暖等感性层面上,而是上升到了关注学生的生命意义和民族未来发展理性层面。她们关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的精神世界,关注学生的健康成长和谐发展,关注学生自我教育、自我管理、自主学习能力的培养和提高。从她们身上我深刻地领悟到:对学生真正的爱、对学生真正的负责任,应该不仅考虑为学生做什么,更考虑引领学生做什么、怎样做;不仅关注学生学业成绩,更关注学生的身心健康、精神需求;不仅注重培养学生的学习能力,更注重培养学生的自尊心、责任心、自信心、进取精神、兴趣、习惯。实践证明,所关注的这些问题,对学生未来发展的影响是深远的、重要的、关键性的,同时也是培养现代化高水平、高素质人才所必需的。教育的最高境界是培养学生的自我教育能力和自主学习能力,当他们走出校园,离开老师,依旧具有学习能力和自我管理、自我教育的能力,这才是教育的成功,这才是“爱与责任”的真正体现。

  “促进学生健康成长和谐发展”、“为学生一生的幸福奠基”的理念,贯穿报告始终。因此我认为专业化的教师首先应具备实施精神关怀的意识和素养,提高进行精神关怀的能力,使精神关怀贯彻到教育的全过程,使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中,真实地感受精神关怀的存在,并在践行精神关怀的实践中,形成学生的关怀精神。从各位特级教师身上我深刻的体会到,教师对学生的精神关怀,教师自身的人格魅力,教师的爱心和责任心是影响教育工作质量和水平的首要因素。

  聆听报告,让我品尝到了收获的喜悦,增强了教育的责任感和使命感,这种责任将促使我更加努力的学习和工作。我是教师,更是一名学生,一名在教育战线上永不毕业的学生,教育的每一天都是新的,每天的内涵和主题都不同,教育的每一个对象都是独一无二的,每天都会演绎出不同的“故事”来,因此,每一天都要问自己一次:“你学习了吗?思考了吗?处理问题的策略符合学生的身心发展规律吗?”我要虚心向特级教师学习,不断完善自我、超越自我,以适应迅猛发展的的教育形势,勇敢地、满怀信心地面对思想多元化、性格个性化的学生,承载起每一个家庭的希望,承担起国家、社会赋予教育的重任!

  隐形的翅膀,带我飞向希望!

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