《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。小编为您带来的灰雀教案教学设计，希望你喜欢!
灰雀教案教学设计
知识与能力:阅读本节课的5个新单词，理解单词“chest, euphemism”的意思，并写出本节课的新单词。了解课文内容。
程序和方法:通过“位置法”和“演示法”理解“乳房、委婉语”的含义。本文以列宁、灰麻雀和小男孩的关系为线索，梳理了文本的内容。通过数据展示、描述性体验和比较想象，我们可以加深对列宁作用的理解。
情感态度和价值观:强调列宁对灰雀和自然的爱。初步体验了列宁对儿童的爱，对鸟类的爱，对自然的爱。
教学重点:
列宁发现灰麻雀失踪后，通过耐心而得体的对话，让孩子回到灰麻雀的经历中，也就是小男孩每次回答的想法。
教学难点:
如何让学生通过语言和态度来理解人物的心理活动?
教学准备:
1. 让学生收集有关列宁的信息。
2. 磁带的歌曲“我是一只小鸟”和阅读和录音的文本。
时间:2小时
教学过程
一个节
一、情景引语，激发兴趣
1. 显示列宁的照片。让学生结合课前收集的资料介绍列宁的故事。
2. 学生交流后，老师对列宁作了简要的介绍。
3.(图:三只灰色的麻雀在树枝上快乐地唱歌。)
老师:看!灰麻雀来给我们讲一个关于列宁的故事。让我们热情地向他们问好。——标题。
1)阅读标题，并提醒我们“麻雀”这个词是通过描述鸟的形状而创造的象形文字。
你能用自己的话来形容哪种灰麻雀?
列宁和一个小男孩之间发生了什么?让我们仔细阅读课文，把它读得漂亮些。
第二，第一阅读理解
1. 让学生充分大声朗读课文。要求学生读正确的发音，通读课文，理解课文大意。
2. 学习新单词:正确发“breast”、“birch”、“walk”、“sincerely”、“jump”等鼻音。
3.阅读自然段落中的名字，先小组交流，再个人交流。理清课文的上下文。
3.学习自然段落的第一段
1. 按名字读自然段的第一段，说出你所理解的。
2. 课文是如何描述这三只灰色麻雀的?找出句子并读一读。说哪个词用得好，这个机制就能理解“委婉语”、“反反复复”、“吸引人”。
3.像读格雷芬奇一样读列宁的句子，在一定程度上体会列宁的感受。
4. 巧妙的结局，设置悬念:第二天，那只胸脯深红色的灰麻雀消失了。它去哪儿了?下节课我们将继续学习。
4. 学习新单词，指导写作
1. 学生独立观察生词的特点。
2. 你认为哪个单词最难写?你怎么记住他们的字体?
3.提示:本节课有很多左右结构的单词。注意左右比例。单字符“step”和“person”
写作时，伸展你的笔触。
4. 学生发帖、写“步、人”等。一个写得漂亮、评论正确的同学。
第五，布置作业:安排学生抄写文章中好的单词和句子，并做“随时间积累”。
部分B
首先，激发介绍的兴趣，感悟课文。
(1)展示灰麻雀唱歌的声音。突然就剩下两个了。还剩下什么?列宁会怎么样?(急)当时，因为列宁喜欢灰麻雀!阅读课文的自然段落3-10，找出描述列宁偏爱灰麻雀的句子。
1. 展示这句话:“他找遍了他周围的树林，但是没有找到。”
当列宁发现一只灰麻雀不见了，他是什么心情?他会去哪里?体验“在…我找不到“灰麻雀”的心情。指导阅读。
2. 引出列宁的三个问题:
“孩子，你看见过胸深红色的灰麻雀吗?”
它一定是飞走了，或者冻死了。它是凉的。它怕冷。
多漂亮的灰麻雀啊，可惜它再也飞不回来了。
仔细阅读这些单词，你会意识到什么?老师认为你一定能读到列宁的焦虑、担忧、遗憾和担忧，因为它们都集中在表达列宁对灰麻雀的感情上。一句话，它是什么?黑板:爱。
3.指导列宁读和写“灰麻雀”句。
灰麻雀到底去哪儿了?
灰雀教案
教学目标:
知识与能力:会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。
过程与方法:通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观:重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。
教学重点:
列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点:
如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备:
1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音 。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、情景引题，激发兴趣
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、(图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)
师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。
1)读题，提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词: 读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念:第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒:本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”
书写时笔画要舒展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二课时
一、激趣导入，感悟课文。
(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话:
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
②“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书:爱。
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。
(二)那灰雀到底哪儿去了?
请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。
体会:
(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见，我没看见”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列宁，说:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来的!”
①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。
板书:勇于改错的决心
(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看
法，相互补充，汇报体会。
2、小结:
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来!” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)
(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
体会:(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿，你有什么问题?
(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容
(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
(3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又
是怎么想的?带着你的体验来读读句子。
(4)所以列宁微笑着说，(生齐读---你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深
深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。
(四)还有哪儿不明白的地方吗?
二、体验、升华
1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。
三、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?
2、个别交流。
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